基于stem的小学信息技术课堂教学研究

蔡永峰

(江苏省无锡市柏庄实验小学 江苏 无锡 214000)

引言

STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。Stem越来越在小学教学中得到应用，同时信息技术的不断发展，小学中的很多课程还是与信息技术相结合，因此有关小学信息技术教学重要性也不断提升。

1.基于stem培养学生的信息技术学习兴趣

处于小学阶段的学生学习能力较差，在这一阶段的学生很难接受被动性的传统死板教学模式，教师如果只是一味地向学生灌输相关的信息技术教学内容，只会增强学生对于小学信息技术学科学习的抵制心理，不利于对学生进行基于stem的信息技术教学活动。众所周知，学习兴趣则是最好的老师，同时兴趣也是促使学生进行自主学习的强大动力，教师在进行小学信息教学中应该注重提升学生对于本门课程的兴趣。教师在进行课前准备时，应该首先做好备课的工作提前对于本节课的教学重点和教学难点进行定位以及详细的表述，由于信息技术不同于其他学科，学习难度较大，由于学生的年龄尚小，因此对于这部分接受能力较差，所以教师更应该注重培养学生的学习兴趣，通过将信息技术的教学内容与stem所包含四部分相结合形成趣味性的课堂内容。利用浓厚的兴趣来促进学生对于小学信息技术的学习。其次，教师要注重对于教学方法的改变，得用多种丰富的教学方法模式，促进学生对于学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。通过培养学生对于小学信息技术学习的浓厚兴趣，才能够更好地促进基于stem的小学信息技术教学实践的推进，促进学生小学信息技术学习水平能力的提升。[1]

例如在学习苏科版小学信息技术，教师可以在课堂讲授过程中运用一些较为简单的多媒体课件，如PPT、flash、动画、微课等，通过这些多媒体课件的运用，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够将死板的知识直观化，降低有关学习的难度，促进学生对于知识的理解以及学习，提升学生的科学、技术、工程与数学能力。例如教师可以通过多媒体课件的展示，让学生们自身也进行实践操作，在兴趣和实践中提升对于信息技术的理解程度，锻炼学生的工程技术能力。同时，教师在进行教学的过程中，更应该注重对于学生的鼓励，促进学生自尊心和自信心的树立，处于小学阶段的学生更加渴望获得教师的肯定以及鼓励，老师通过把握学生的这一特点，进行因材施教更能够促进教学的有效展开。

2.基于stem培养学生的信息技术实践能力

信息技术不同于小学的其他学科，它是一门实践性比较强的课程，通过这门课程的学习能够很好地锻炼学生的实践能力。教师如果只进行单调的理论学习，并不能够得到较好的学习效果，所以在进行信息技术教学时注重将理论与实践相结合，提升学生的实践能力从而达到培养学生stem能力的目的。就是要注重做实学习的主体是学生要少讲多练，培养学生自身的动手能力，同时小学信息技术的教学中多让学生们自主的动脑，并且要求他们进行实践操作，这样不仅能提升师生之间的互动，促进学生对于课堂的参与程度，还能够使得教学效果和教学效率的提升。此外，教师还要注重在课堂教学中为学生们创造更多的实践机会，因为信息技术学科学习的目的就是能够让学生在现实生活中将学到的技术得以实践操作，学生在操作过程中能够提升对于信息技术知识的理解和掌握程度，同时提升自己的stem能力。[2]

例如在学习苏科版小学信息技术，教师在教授学生进行打字练习时，可以通过举行打字比赛以及采取中文和英文相结合的打字练习，让学生们积极地参与进来。这样不仅能够利用学生的竞争意识，促进教学课堂的开展，还能够更加有效的促进学生对于本节课的参与，而且通过相关的竞赛，教师还可以更加直观的了解到自己的教学效果，根据学生的短板进行教学内容的改进。教师利用学生的竞争意识从侧面促进学生的对于信息技术科学部分的理解，同时竞争还可以让学生的打字技术得到锻炼，促进学生stem能力的发展。

3.基于stem培养学生的信息技术思维逻辑

随着新课程教育改革的不断发展，有关学生思维逻辑能力的培养越来越成为教学的重中之重，因为只有将学生相关的思维逻辑能为得以提升，才能够促进接下来课程的有效展开。小学信息技术教师为了能够更好的基于stem锻炼学生的科学、技术、工程、数学能力，更应该注重学生的思维逻辑能力的发展。教师可以通过互联网上的海量资源，提前寻找相关的关于小学生信息技术能力视频，在课程开始之前将相关的视频进行播放，通过视听和教师讲解相结合的能力，能够更加直观快速地培养学生的信息技术思维逻辑能力，促进小学生信息技术能力的提升。

例如在教授苏科版小学信息技术有关office部分内容时，由于本部分内容更加掌握学生对于office知识的理解，只有学生真正的对于office知识进行理解掌握，才能够促进学生的实践能力。在有关office的学习中对于学生的数学、科学等能力有较高的要求，学习难度较大。教师结合stem的要求和学生的接受能力在进行office相关内容讲课时，可以提前制作一个简单的视频，通过提前向学生进行相关逻辑关系的展示，通过引起学生的兴趣，在学生的期待中进行相关的教学，同时在教学过程开展中要注重与学生进行互动，根据学生的反应及时调整自己的教学进度以及教学难度，真正做到学生是课堂的主人，为学生们营造更加优秀的学习环境，让学生在课堂中学习到有关office的相关技术，提升学生的综合素质。

结束语

信息技术是小学教学课堂中不可缺少的一部分，随着新课程教育改革的不断发展，现在社会对于学生的评价不再仅仅的只关注那几门主课的成绩，而是更加注重学生综合能力发展是否良好，所以有关信息技术等其他方面的能力对于学生全面发展起到的作用也是尤为重要的，为了能够更好促进学生的发展，更应该注重学生综合能力的培养，使得学生全方位得到提升。