初中数学课堂教学中有效提问的技巧

孔 敏

(西藏自治区昌都市初级中学 西藏 昌都 854000)

引言

初中教育阶段，学生已经有自己独立的思维能力，教师在教学的过程中应该更加关注重学生的质疑能力，数学教师要及时开展课堂提问环节，对学生不懂的知识点通过提问表达出来，在课堂上有效的保证提问质量是每个初中数学老师所要关注的重点。有效培养中学生的提问能力，才可以提升学生的数学成绩，对学生今后获得更大的发展也有帮助作用，为全面学生的成长发展打下坚实的基础。

1.通过课堂提问，有效激发学生的学习兴趣

初中数学的学习错综复杂，具有一定的抽象性与逻辑性，学生对于数学的学习有一定的难度。所以，教师更应结合初中生的学习兴趣，充分吸引学生的注意力，学生才能积极主动的参与到数学学习中，学生的学习成绩才能逐步提高。教师在课堂教学过程中向学生提出问题，不仅能够营造浓厚、和谐的学习氛围，还能充分吸引学生的学习兴趣，学生的积极性特别高涨，学生的好奇心也被充分激发。所以，教师要结合教学内容通过提问的方式引导学生更深入的学习[1]。例如，学生在学习“统计的简单应用”这一内容时，为了培养学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以提出这样的问题：“在大数据的背景下，比如班级学生的平均身高，班级学生的期末考试成绩分布等，我们将运用怎样的方式对这些数据进行整理与分析呢？”教师可以为学生预留一定的自由思考空间，其中或许会有学生提出统计思路，教师就学生的观点做详细的讲解，然后引出教学内容，明确教学目标，高效的完成教学任务。在这一教学实践活动中，教师科学的设置疑问，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能集中学生的注意力，从而提高学生的学习能力。

2.设置问题情境，培养学生的数学思维

初中数学的学习对于大多数学生来说都是比较难的一门学科，所以，很多学生都很被动的接受数学知识的灌输，面对数学无从下手，学生也渐渐失去了学习数学的热情。但是，数学作为一门重要的学科，学生这一消极的学习态度对于学生来说损失重大。作为初中数学教师要结合学生的这一特点，帮助学生突破学习的重难点，帮助学生树立学习数学的信心。教师通过灵活的提问，逐步引导学生理解较难的数学知识，能够很好的开阔学生的数学思维。教师可以将教材内容与学生的生活相结合，设置问题情境进行数学教学。例如，学生在学习“轴对称”这一内容时，为了使学生充分理解这一数学内容，教师可以借助生活实际创设问题情境：某传媒公司要制作一个轴对称形状的宣传图片，借此教师为学生提供几组图形，通过学生研究与探索学生找出哪些图形是轴对称图形，并引导学生说出依据，教师还可以引导学生就生活中的事物，列举一些轴对称图形的事物。学生在问题情境中学习数学，不仅能够更深刻的理解数学知识，还能培养学生自主学习的能力，从未更好的培养学生的数学思维[2]。

3.优化多种提问方式

初中数学的学习虽具有一定的难度，但是教师不断的创新教学形式，能够有效的提高学生的学习水平。教师为充分挖掘课堂提问的意义和价值，教师要不断的优化提问方式，才能促进学生的学习。例如：对于数学中较为简单的问题，教师可以直截了当的提问，避免造成时间或资源上的浪费；而对于较难的数学问题，教师要循序善诱、逐步引导的形式向学生提问，帮助学生建立数学知识框架，完善学生的数学知识体系。由于数学知识前后联系较大，教师采用抛砖引玉的教学形式，对已学的数学知识进行提问，不仅能够达到温故而知新的效果，还能激发学生的探索欲望，进而培养学生的数学思维。另外，教师应仔细观察学生的学习状况，当学生不能回答教师的提问或者回答错误的时候，教师也要鼓励学生，给以学生更多的耐心与帮助，学生才能更高效的学习数学知识。教师也要结合学生的学习能力，根据不同层次的学习水平，教师也要考虑提问的有效性与针对性，对于学习能力较强的学生，教师要提出更加深刻的问题；为对于学习能力较弱的学生，教师要提出相对简单的问题，满足学生的学习需求。所以，教师通过多种方式对学生进行提问，不仅能够培养学生的逻辑思维，还能培养学生的学习能力，促进学生全面发展。

结束语

综上所述，数学教师在新课标的角度下，在数学教学的过程中提前做好课堂提问环节的设计，对培养学生分析问题与解决能力起到重要的支撑作用，有效的帮助学生建设思维模式。在丰富提问内容的同时，不断创新提问的方式，正确引导学生在思考问题时的思维方式，通过学生独立的思考与分析让学生能够快速准确的找到正确的解题思路，促进学生高效的解决问题，全面提升学生的学习效率。