巧用错误资源，促进深度学习

念营玉

(福建省平潭澳前中心小学 福建 平潭 350400)

从某种意义上说，误差值远大于线值。在课堂上教数学时，学生难免会犯错。教师必须正确处理这些错误。不应该把学生的错误归咎于学生，而应该忽视学生错误背后的问题。如果教师能够解决学生差距、审查积极因素并将学生的错误资源转化为信息丰富的教育资源，他们就可以改善课堂学习并帮助学生推进自己的学习。这有助于提高知识容量。

1.现阶段小学数学教学中学生对错误资源的认识误区

1.1 教师和学生对学习过程中出现的错误。如果没有适当的理解，教师和小学生在面对学习错误时会采取逃避妥协的行为。这种误解直接影响课堂教学的质量。从学生的角度来看：所有学生在犯错时都有一种自然的发展心理。他们害怕面对他们在学生中面临的挑战。他们不想在其他学生面前嘲笑他，也不想受到老师的批评。正是这种想法使学生不会提出问题和其他问题。随着时间的推移，在学习和理解知识方面会出现更多的错误。老师：由于很多老师在教学生时犯错是因为课堂上没有认真听讲，老师就开始批评学生的错误，认为只有经过严厉批评，学生才能够改正自己的错误，同时，教师重新的讲解使学生迅速改正了自己的错误，却没有留下深刻印象。

1.2 教师自身没有意识到错误资源对于学生学习能力提高的重要性。许多教师认为，课堂教学为学生提供了相关的数学知识，学生所学的也是完美的数学。针对学生的错误，老师总是做出简单而严格的批评，如果不能确定学生错误的原因，学生会偷偷给学生正确的答案，让他得到正确的知识。事实上，学生犯的错误是非常重要的教材。当教师能够充分理解和充分运用有用的价值时，他们就可以积极地发展学生的思维，培养积极的数学研究精神。它在发展知识和发现创新机会方面发挥着非常积极的作用。当老师不知道如何使用错误资源时，会阻止学生发现和改进[1]。

2.巧用错误资源，促进深度学习

2.1 妙用错误资源，让儿童深度学习。教师希望学生能正确解决问题，找到答案，好好思考。但不可否认，错误在所难免。老师每天都在批评学生。如果老师善于利用学生资源的缺陷区域进行教学，他可以改进数学课程，让学生看似没有学习它们也能详细学习。听完公开课，还是印象深刻。一个非常简单的计算：24 × 5。大概有 100 名学生。他显然将这个问题与 25x4 混淆了。对于这种类型的错误，只需要一个老师。一个小技巧，学生可以快速纠正低级错误，但老师在黑板上写下25×4、24×5.16×5等，而不是纠正学生的错误。学生不比较，这两组计算说明了很多可能让学生感到困惑的内容。他们需要清楚地看到数字并仔细计算。看起来像是在浪费时间，虽然这些肤浅的纠错技巧可以帮助学生纠正错误，但它们并没有真正深入研究错误的原因。学生以后可以重复同样的错误，在老师的帮助下，学生可以找到错误的原因。有效地消除错误，避免重复相同或类似的错误，并在此处使用不适当的资源，教会学生解决问题的习惯和方法[2]。

2.2 从学生的错误入手，激发学生探究数学知识的浓厚兴趣。学生在学习过程中无法避免错误。这说明知识发现过程中存在若干认知偏差。不管是什么原因，老师都没有断然拒绝，而是仔细分析学生错误的原因，找出问题的根源，引导学生走上正轨。教师应关注向学生传达错误的方法和工具。他们不会完全拒绝学生。要及时检查学生积极的思想，分析部分错误。找出理解上的差距，帮助学生对自己的数学技能更有信心，并通过他们的错误改善与学生的互动和沟通[3]。

2.3 利用数学教学中学生出现的错误，引导学生进行自我反思。在小学数学中，学生犯错是帮助学生反思学习的一种方式。如何正确地利用这些错误资源，教会学生积极思考，是小学教师应该意识到的重要课题之一。你必须仔细阅读。首先，教师需要引导学生，让他们在教学中感受到错误。只有当他们发现存在问题时，才能进行反思。在回忆的过程中，学生需要了解自己的错误在哪里，以及为什么会发生。只有找到问题的根源并修复错误，才能解决问题。教会学生正确的习惯，使用错误的记忆资源，是学生纠正错误的有效途径，也是培养学生思维能力的有效途径。学生只有认识到错误并改正错误，才能把正确的思想带向正确的方向。

2.4 引导学生在错误中提出疑问，在解决疑问中提升数学能力。教师和学生需要了解有效使用错误资源的重要性，以便错误资源正常工作。学生在小学数学教学中犯错后，教师必须纠正错误，并接近学生，找出犯错的原因和原因。与任何学习指南一样，教师应该通过找到解决错误问题的正确方法来帮助学生思考、探索和解决问题。这是更改错误的先决条件。只有当学生怀疑自己错了时，他们才能思考问题、推理、分析内容、做数学，并努力创新思维[4]。

3.结语

学生在学习数学时会犯错误。出错的原因有很多。教师应该对学生进行彻底的分析，以反思这些错误，找出原因，并教会他们使用原因和有用的价值观。积极促进数学学习活动的和谐发展，树立学生学习数学的信心，通过整合课堂所学，有效提高课堂学习效果。