小学音乐教学中学生节奏感提升的研究

谢小青

(福建省晋江市东石镇第二中心小学 福建 晋江 362271)

1.小学音乐教学中学生节奏感提升的重要性

节奏是音乐中的主要元素，是连接旋律，歌词的纽带，并且创作者的思想情感，也是通过节奏来表达出来的。节奏教学也是音乐教学中的重要组成部分，节奏教学是儿童音乐教学的初始阶段，音乐教育家把节奏教学放在了音乐教育的首位。小学阶段的学生处于建立三观的关键年龄阶段，学习也是在初始阶段，节奏感是学习音乐的基础阶段，所以在小学音乐中开展节奏感教学要符合小学生的身心发展特点和音乐教学的特点。小学生心理尚未发育成熟，对于事物的认知处于较浅阶段，小学生的思维较为活泼，想象力比较丰富，小学音乐的教育目的是培养学生对音乐的兴趣，为小学生将来的音乐学习打下良好基础。通过节奏感教学可以提升小学的小学生的乐感，让学生对音乐进行判断，体会音乐所包含的情感元素。

2.小学音乐教学中学生节奏感提升的策略

在音乐教学中，学生对于音乐音乐节奏的把握，是感知技能的体现，节奏高的把握还会受到领悟力的影，小学阶段是引导学生学习音乐知识，培养节奏感重要阶段。

2.1 运用肢体语言培养学生的节奏感。除了文字语言之外，肢体语言也是表达人们思想，传递情感的重要方式。对于培养节奏感来说，肢体语言具有独特的表达作用。利用肢体语言培养学生的节奏感，有利于学生对音乐节奏的记忆，从而让学生更好的把握音乐的节奏感。所以在日常教学中，教师要善于用肢体语言这个特殊的表达方式，进行音乐节奏感的教学，从而实现培养学生节奏感的培养。早在19世纪初期，瑞典音乐学家就提出了‘体态教学’，在音乐教学中利用这种教学方式，将节奏感和肢体动作相结合，让学生在身体律动中，感受音乐中的节奏感，可以让学生充分感受音乐中的情感和节奏感，并且可以很好的激发学生的学习兴趣，用这种教学方式培养学生的节奏感有着明显的效果，学生在感受音乐的节奏感的同时，学生的肢体也得到了活动，还起到了代替乐器的作用。例如学习《洋娃娃和小熊跳舞》这首儿歌的节奏感很好教师可以将拍手、跺脚、打响指、拍桌子等动作加入到歌曲中，在唱到洋娃娃和小熊跳舞、跳啊、跳啊的时候可以让学生跟着跳一跳，这样既可以集中学生的注意力，也可以活跃课堂气氛，为培养学生的节奏感，提供了一个轻松愉悦的学习环境，有利于学生更好的感受音乐中节奏感。

2.2 借助打击乐器，培养学生的音乐节奏感。在音乐教学中，打击乐是培养学生的节奏感的工具，结合音乐节拍，准确的打击乐器，使乐器发出清脆悦耳的声音，激发学生的兴趣，打击乐可以更好的将节奏感表现出来，其次是不同的打击乐的音色也不同。小学生年对音乐的认知比较单一，音乐水平有限。在日常教学过程中，教师针对比较简单的曲子可以让学生，才用不同的打击乐器，对歌曲进行演奏。例如在学习小学一年级下册中《你说它是啥东西》的时候，教师可以让学生利用双响筒、铃鼓进行演奏。不仅可以激发学生的学习兴趣，在培养学生节奏感的同时，还可以培养学生的团队协作能力和默契度。

2.3 通过表演艺术情境，让学生们可以感受节奏感。在音乐课堂教学中不仅要注意教学进度，还要关注学生的情感，教学活动中，教师可以将日常生活中和音乐相关的生活场景，融入到音乐教学中，利用生活化场景和音乐化的节奏，一起谱写一个完美的音乐课堂。例如在学写《山村来了售货员》，可以让学生跟着伴奏，表演一下自己眼中，售货员买东西的情境，一方面可以让学生体验到售货员买东西的情境；另一方面将音乐律动融入到韵律中，激发学生对生活情境的认知和热爱。在教授过程中让一部分学生一边演唱一边表演自己看到售货员的样子。这样表演化的音乐教学让学生能和着音乐节奏进行和谐的表演，从而展示出音乐中生活化的场景，提高学生学习音乐的效率，节奏感的训练，不是单调的拿出来进行训练，而是和着音乐，讲音乐的节奏和自身的节奏相互融合起来，但大家都进入节奏之后，音乐的节拍感会越来越强，这个时候教师可以加入一些小重唱或者小合唱，与节奏感一起训练，同时将音乐的魅力充分的展现出来，学生喜欢上音乐。

结束语

在小学音乐教学中，节奏感的培养很重要，同样节奏感的培养也是音乐教学中，比较重要的一部分，节奏的培养有利于为学生后期的音乐学习打下一个良好的基础，所以在日常教学中教师一定要重视学生节奏感的培养。小学音乐教学数音乐启蒙的第一阶段也是培养学生乐感的关键时期，在小学阶段，训练学生的节奏感是现代音乐教学的目标，如果不能很好的掌握音乐的节奏感，那么学生就不会意识到音乐的魅力和价值。所以，在日常教学中教师要用灵活多变的教学模式，同时根据学生的身心发展特点，采取有效的课堂教学，提升学生的节奏感。