探究绘本在幼儿教学中的应用策略

王俊珊

(广东省惠州市惠阳区淡水中心幼儿园 广东 惠州 516200)

在幼儿的教育教学当中，绘本教学非常适合低龄幼儿进行阅读和学习，幼儿在通过绘本进行课堂学习的时候，可以通过书本当中鲜艳的图片，来增强自己对文字的理解和运用，这样也使得幼儿在接触文字的时候，也不会感觉到陌生，从而引导幼儿对绘本当中的图片采用语言进行描述，有效的促进幼儿课堂学习效率的提高。

1.巧用绘本，激发幼儿的学习兴趣

对于3-6岁的幼儿来说，在这个年龄阶段的幼儿所掌握的汉字量也较少，同时，幼儿教师在进行课堂教学的时候，引导幼儿认识更多的汉字也是一件非常困难的事情。对于幼儿来说，他们对图片的兴趣要远远高于文字，这就需要幼儿教师在课堂教学的时候采用绘本阅读，在课堂当中融入图片的形式，从而激发幼儿的课堂学习兴趣，在视觉和听觉上激发幼儿的学习欲望，从而给幼儿带来更深层次的课堂学习体验。不仅如此，幼儿教师在进行绘本教学的过程当中，给幼儿讲述的故事需要通过具体的故事情境教学，使文字内容变得更生动，形象化，这样也是对绘本文字的一种解释，引导幼儿做出适当的课堂学习反应，而且绘本教学的方式，通常都是以图画为主的，这种课堂教学方式，也满足幼儿的学习兴趣以及接受知识的能力，极大的促进幼儿积极主动的参与到绘本课堂的教学当中，从而提高自身的课堂学习效率[1]。

例如，幼儿教师在引导幼儿阅读《小兔乖乖》这篇文章的时候，这篇文章主要讲述的是大灰狼通过各种渠花言巧语来诱导小兔打开大门，然后将小兔吃掉。当幼儿教师在引导幼儿阅读这篇故事的时候，应当有效的借助绘本教学的方式，根据课本当中鲜艳生动的图片，从而判断出大灰狼的狡诈凶狠以及小兔的善良、勇敢。当幼儿在阅读完这篇文章之后，已经对文章有一个大致的了解和掌握，然后幼儿教师就可以根据幼儿对这篇文章的了解程度，鼓励幼儿按照自己的想法将这篇故事的大致内容描述出来，从而引导幼儿在讲述故事的过程当中，能够结合书本当中的画面，深入的激发自己的想象能力，这样也能够有效的锻炼幼儿的语言表述能力，从而加强幼儿的课堂交流能力，当幼儿讲述完故事之后，幼儿教师也需要对幼儿给予一定的赞许和表扬，从而激发幼儿的课堂学习自信心，也能够激发其他的幼儿积极主动地发表自己的看法，在幼儿教师的带动下，积极主动的参与到课堂学习当中，这样也能够提高不同幼儿的课堂知识积累量。

2.巧用绘本 激发幼儿的想象能力

幼儿教师在课堂上使用绘本进行课堂教学的时候，也需要寻找一些色彩鲜艳的图画，从而吸引幼儿对自己感兴趣的故事进行阐述。不仅如此，很多故事也都是通过人类的想象能力创造出来的，这就需要幼儿教师逐步的培养幼儿的创造能力以及想象能力，通过将绘本当中的故事进行编写和拓展等各种方式，让幼儿根据自己的想象能力以及创造能力，对自己阅读的故事进行后续的编写，同时，幼儿在进行绘本阅读的过程当中，教师也可以尝试的激发幼儿的想象能力，在原本具有的故事的基础之上，充分地发挥幼儿的想象能力，根据自己对故事的理解和看法，写出自己对后续故事的想象，从而逐步的培养自身的想象能力。

例如，在《谁吃了我的大饼》这个故事教学的时候，幼儿教师可以采用绘本阅读的方式，在给幼儿讲述这篇故事的时候，根据故事当中的情节，提出更多的设想，引导幼儿思考如果小猪在路上遇到其他的动物，会发生什么样的故事？然后幼儿也可以顺着幼儿教师的思考思路对故事进行编写，极大地发挥了自身的想象能力，也培养了幼儿的思想创造能力。

3.巧用绘本 提高故事的趣味性

幼儿教师在进行绘本教学的时候，也可以将图片和文字结合在一起，为幼儿展现出一幅完整的故事，这个故事也需要具有浓厚的趣味性，这样才能够提高幼儿的课堂学习兴趣，激发幼儿对故事进行思考和想象[2]。

例如，幼儿教师在进行《巧克力饼屋》这篇文章教学的时候，可以通过采用绘本教学的方式，通过图片来激发幼儿的课堂学习兴趣，同时，也需要结合一些丰富、有趣的动作以及与幽默语言的方式，从而提高故事的趣味性，这样也能够鼓励幼儿积极主动的融入到课堂学习当中，在学习的过程当中，体验到快乐，逐步的培养自己的想象能力和创造能力。

总而言之，绘本阅读的课堂教学方式，能够极大的满足不同幼儿的学习需求，从而提高幼儿的课堂想象能力以及创造能力，这就需要幼儿教师巧妙的结合绘本课堂教学的方式，对课堂内容的教学进行创新和设计，为幼儿未来的健康和成长奠定坚实的基础。