巧用微信，提高班级德育实效

蔡迎春

(江苏省南通市如东县新店镇初级中学 江苏 如东 226400)

科技的高速发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，微信、微博等网络互动平台成为了最便捷的互动方式，使沟通交流变得更加积极有效。微信作为微时代中重要的互动平台，不仅具有沟通的功能，同时朋友圈也具有展示和互动功能，打破了传统一对一、面对面沟通的禁锢，使沟通更便捷、互动更频繁，而且弥补了面对面沟通带来的心理压力。班主任可以利用微信打造中学生德育的微平台，发挥微信的资源沟通优势，用深受学生喜爱的方式逐层深入的渗透德育，使初中班主任德育工作取得了事半功倍的效果。

1.用微信缩短师生间的心灵距离

在初中班主任实施德育的过程中，师生间的和谐关系直接影响最终的德育效果，因此老师在开展德育工作前首先要拉近师生间的心灵距离，使学生愿意与老师进行互动交流。在传统班主任德育工作实施中，老师更多的是采用面对面沟通、倒灌式讲解的方式来实施德育，忽视了师生沟通过程中学生的紧张和畏惧心理，难以真正了解学生的内心真实想法，导致德育工作在实施过程中存在着教与学的背离现象，老师讲的内容无法真正流淌进学生内心，甚至使处于青春期的中学生内心滋生出逆反心理，反而不利于中学生道德素养的提高。微信作为学生接受度较高的一款沟通平台，不仅方便了师生之间的沟通交流，同时也能够通过群消息、朋友圈等功能增进师生间的感情，使师生间拉近了心灵距离，使学生逐渐放下了心理戒备，以留言、一对一私聊的形式与老师展开良性沟通，更便于班主任开展德育工作，提升了德育工作的效率和质量。

2.用微式课程激发学生德育兴趣

兴趣是最好的老师，只有真正激发起学生的学习兴趣，才能使学生积极主动的参与进德育学习中，保障班主任德育工作的有效性。传统照本宣科的为学生进行讲授德育知识难以激发起学生的学习兴趣，导致很多时候老师虽然讲的热闹，学生却并没有真正听进去，影响了德育工作的顺利开展。现在班主任利用微信的录制功能，为学生引进“微式课程”，将德育知识以更生动、有趣的视频形式进行呈现，学生看到老师发布的内容点开即可观看，可以做到移动学习，随时随地用课余时间进行视频学习。新颖的渗透模式，生动的视频画面，有趣的知识内容很容易吸引学生的注意力，使学生产生想要探究的欲望，进而将德育知识逐渐变成生活的调剂，使德育知识潜移默化的渗透进学生心里，进而树立起正确的思想观念，形成了良好的行为习惯。

比如针对现在青少年沉迷游戏的问题，老师可以以视频短片的形式来推进德育。老师用生动的诙谐的语言来为学生讲述沉迷游戏发生的故事，使学生在观看视频短片的过程中既诙谐幽默，又浅显易懂，自觉地进入视频情境中展开思考，使学生无形中受到良好的道德教育。微式课程时间短，内容生动有趣，而且具有很好的教育意义，学生既可以当作紧张学习的调剂，同时也可以作为闲暇时的一种乐趣，使学生对德育视频故事产生意犹未尽之感，进而更加积极主动的参与到德育活动中来，起到了事半功倍的教学效果。

3.微信建立一对一私密沟通平台

学生步入青春期后生理、心理都在悄悄的发生着变化，很多学生会产生青春的困惑，滋生出各种青春情绪，渴望拥有独立的自我，希望他人能够向对待大人一样对待自己，可是却又缺乏独立解决问题的能力，矛盾纠结的心理、学习的压力、起伏不定的情绪，导致学生很容易滋生出各种各样的心理问题。在班主任德育工作实施过程中，心理辅导也是尤为重要的一项工作内容，需要老师化身为学生的知心朋友，了解学生的心理困惑，纾解学生的压力，调节学生的心理状态，平缓学生的情绪，使学生能够在老师的辅导和帮助下重新找回积极乐观的心态，为学生积极向上的投入生活和学习做好准备。青春期学生敏感、脆弱，老师可以利用微信搭建起师生间一对一私密沟通平台，可以采用匿名的方式学生向老师求助，老师结合学生的困惑给出一对一的针对性指导，使心理辅导局限于师生之间知晓，维护了学生的自尊心，更有助于学生敞开心扉接收老师的指导，使班主任德育工作的有效性得到了显著的提高。

总结

随着科技的高速发展，初中班主任开展德育工作的形式也越来越多元化，微信作为一种便捷的网络沟通平台，拉近了师生间的心灵距离，使学生对德育知识兴趣更浓，学习热情更高，效果更好，从而大大提升了班主任德育工作的开展效果，促进了中学生身心健康的成长。