初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径

臧 婷

(重庆市渝高中学校 重庆 渝高 400000)

在初中阶段的美术教学当中，同时要将素质教育融入其中，不仅要培养学生在美术方面基础能力，而且还要让学生养成审美心理，从而提高审美能力，使学生能够将这样的能力用到生活的各个方面当中。因此需要教师积极的对教学方式进行改革与创新，从教材内容出发，引导学生善于发现美、理解美、在生活当中体验美，进而提高学生的美术核心素养能力。

1.培养学生审美能力的重要意义

随着社会的不断发展与进步，对于各阶段的教学要求有了新的认识。而对于学生审美能力的培养，也受到了学校以及教师的广泛关注。在初中阶段的美术教学当中，培养学生良好的审美能力，对于学生有着非常重要的帮助作用。首先，可以更加丰富学生的精神世界，从美术学科的本身特点出发，学生在掌握更多的艺术作品内涵时，可以不断提高自身的艺术修养。而对于审美能力是一种精神层面的内在素质，所以提高了审美能力，有助于学生在精神层面更加充实；其次，可以提高在美术方面的造诣。对于美术学科，需要通过大量的基础知识积累，并结合一定的艺术鉴赏才能够体会到作品当中想要表达的深刻含义，而提高审美能力可以让学生更好的学习基础知识并加以运用，在巩固与提升当中提高美术核心素养能力。最后，只有学生提高审美能力，才能够在课堂当中进行充分的讨论与交流，学生通过自身的理解将想法表达出来，逐渐形成一套完整的美术思维体系。并且可以让师生之间有更多互动的话题，从而拉近师生间的情感，在一定程度上提高了学生的课堂主体地位，有利于活跃课堂氛围，构建高效的初中美术教学课堂。

2.初中美术教学现状

虽然教师重视到了对于学生审美能力的培养，但在实际教学当中还存在着一定的问题，严重阻碍了美术教育的发展。首先，有些教师认为美术课程对学生促进作用并不大，所以对美术课程安排的时间不够科学，有时会将美术课用来对文化课进行补充，从而减少了学生学习美术的时间，大大降低了教学效率；其次，教师只是通过单一的教学方式使学生进行美术知识的学习，在课堂当中忽略了学生的主体性，从而降低学生的主观能动性，不利于学生通过多样化的教学模式提高审美能力；另外，由于学生在日常生活当中欣赏艺术作品的机会较少，从根源上缺少审美的能力，而且并没有通过系统化的学习掌握赏析的技巧，从而对教师的美术教学工作造成一定的阻碍。最后，教师在课程讲解当中过度依赖于课本内容，没有通过相应的课外拓展来增加学生的美术知识储备，而想要提高学生的审美能力，就需要通过鉴赏大量的艺术作品来积累经验，但是教材内容并不能满足学生学习需求。

3.初中美术教学中培养学生审美能力的策略

3.1 转变教学观念，利用情境式教学。在传统的美术教学课堂当中，教师只是通过简单的口头讲解对一些美术作品进行临摹或者鉴赏，并没有让学生充分发挥主观能动性的进行艺术创作，长此以往，会使学生丧失美术学习兴趣。并且教师没有在课堂当中突出学生的主体地位，导致课堂氛围不够活跃。因此需要教师积极的转变教学观念，利用情境式教学将培养学生审美能力作为教学的重点任务。[1]例如：在学习七年级上册第一课《画家乡的风景》时，教师可以要学生在课前导入环节对自己的家乡风景进行简单的交流与讨论，学生不仅可以在讨论过程当中对家乡的风景进行充分的表达，而且还可以让学生们产生情感上的共鸣，从而提供了创作灵感，让学生可以在熟悉的情境当中进行学习。只有学生充分的观察自己家乡的相关特点，才能够更加准确地对其进行描绘。所以在一定程度上也体现出了学生在日常生活当中观察很仔细，利用审美的眼光对周围的事物进行鉴赏，将审美能力的提高变得更加生活化。另外，教师还要不断提高自身的教学能力水平，只有自身达到一定的审美水准，才能够引导学生用更高要求进行艺术的赏析。制定出更多适合学生审美能力的教学目标，和学生的学习步伐趋于一致。

3.2 利用多媒体设备，激发学生审美兴趣。随着信息化技术的不断发展，在各阶段教学当中都相应的融入了现代化教学手段。而在美术教学当中利用信息化元素，可以提高学生的美术学习兴趣，更加方便的让学生对美术作品行赏析。[2]比如：在学习七年级上册第三课《画家笔下的质感》时，教师可以利用多媒体设备放映一些关于充满质感的艺术作品，让学生可以通过仔细的观察感受美术作品当中的细节，并学习到更多的绘画技巧。并且可以从中了解到作者的创作背景，以艺术作品想要表达的丰富情感。增强学生对于艺术作品背后的充分理解。从而拓展学生的美术视野，增强学生的知识储备，更好地提高学生的艺术素养。另外，教师还可以通过微课的设计，对教学内容进行创新，不仅可以拓宽学生的学习渠道。而且微课具有短小、便捷的特点，学生在进行艺术作品赏析过程当中，可以突破时间以及空间上的限制，可以随时随地的对艺术作品进行鉴赏，并且学生还可以通过微课的形式完成教师所布置的各项任务，激发学生对美术整体学习的兴趣，实现美术教学的现代化探索，通过整体的改革实现审美能力的提高。

3.3 在课后练习当中，进行体验式创作。对于美术学科的学习，不仅要在课堂当中进行一定的鉴赏与分析，而且还要在课后练习当中将自身想法充分融入到创作当中，通过体验式的创作提高审美能力。不仅可以让学生充分发挥主观能动性，而且可以根据学生的实际学习情况进行有针对性的教导。[3]例如：在学习七年级上册第六课《灯饰设计与制作》时，教师可以在课下布置作业，让学生通过生活当中的灯饰观察，结合自身想法设计出一套灯饰。这样学生可以在大量的观察与欣赏过程中收集更多的灵感，从而通过想象力对自己的作品进行设计。在这一过程中，可以将所学知识与生活实际相结合，将体验式教学进行生活化的探究，还可以提高学生对生活的审美。通过一定的创新进行体验式教学，促进学生综合能力的提高。并且，在进行体验式学习过后，教师还要通过合理的教学评价对学生的作业内容进行点评，针对于每一个学生的表现进行分层式评价，对于能力较强的学生，要帮助其拓展更多的艺术鉴赏方法，而对于学习力较差的学生来说，要通过鼓励性的评价激发学生的学习积极性，让学生可以在审美的过程当中提高自信心。将多样式的评价与体验式教学相融合，共同促进学生美术综合能力的提高。

结语

综上所述，在初中美术教学当中，培养学生审美能力是重要的教学目标。所以首先教师要培养学生树立正确的审美意识，并通过转变教学观念对教学方式进行创新，在为学生创设良好审美环境的同时，要不断提高自身教育能力水平。其次，要利用多媒体设备丰富学生的审美兴趣，突出学生的课堂主体性；另外，还要在课后练习当中通过体验式教学促进学生全面发展。