基于信息技术下小学音乐课堂构建探究

贺君轲

(江苏省徐州市新沂市阿湖镇黑埠中心小学 江苏 徐州 221400)

引言

小学音乐教学对培养学生高尚的情操和艺术细胞起到了重大作用。如果音乐老师能在教学中有效地将信息技术带入到课堂中，让学生与老师的角色互换，化被动为主动，积极参与到课堂学习中，勇于发言。让其想象力、思维力、创造力得到提升，对音乐产生浓厚的兴趣。因此老师应该不断改革创新教育模式，让信息技术与音乐密不可分，以此来提高教学的质量与效果，达到双赢的局面。

1.小学音乐课堂的现状

在以往的教学模式中，教师常常会出现备课不够细致，学生不重视该学科的误区。而小学音乐课作为一门实践性很强的学科，是整个基础教育的基础部分，是必不可少的存在，也是培养学生创造力、思维力的课程。在以往的教学课堂，老师占据主导地位，没有将信息技术与音乐相结合，导致出现教学内容枯燥乏味，学生上课开小差，无法真正融入到课堂中的情况。而老师与学生之间互动少，学生只能从课堂上了解一部分的音乐知识，根本无法结合时代背景、民族文化与音乐相融合，从而降低学习音乐的热情，老师的教学质量也有待提高。

2.基于信息技术下小学音乐课堂构建策略

2.1 利用信息技术，培养学习兴趣。音乐相对于其他学科显得更加灵活，更加容易培养小学生学习音乐的兴趣。但是老师也要正确的引导学生去学习感受音乐，否则音乐课本对于小学生而言就只是一堆枯燥无用的符号，无法融入到课堂学习中，感受到学习音乐的乐趣，并且会出现沉默寡言的现象。[1]所以将信息技术引入音乐课堂教学中，通过多媒体播放一些关于音乐发展史的电影，有助于培养学生学习音乐的兴趣，真正的了解音乐。

例如，在小学二年级音乐课本中学到的《快乐的牧羊人》，这是一首曲风欢快、活泼的蒙古族民歌。如果在课堂上，老师利用多媒体播放一些关于蒙古生活与音乐的题材电影，学生能够更加深刻的了解到音乐的意义。

2.2 利用信息技术，改善教学模式。随着时代的不断进步，信息技术已经渐渐融入到我们的日常生活学习中，小学音乐课堂教学模式也在逐渐完善与创新。在以往的音乐课堂教学中，老师只是单纯的向学生传授音乐理论知识，内容却过于深奥，而小学生的理解能力有限，并不能全面了解。[2]在课堂中，也就常常会出现“一言堂”的现象，学生沉默寡言，对音乐的热情逐渐降低。结合这种情况，我们可以将信息技术与小学音乐相结合，比如采用多媒体教学将晦涩难懂的音乐节拍制作成PPT、小视频等丰富生动地漫画或影像，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引小学生的注意力，以此来提高小学生学习音乐的热情，让学生感受到音乐的内涵，从而有助于提高小学生的音乐艺术细胞。因此信息技术与小学音乐课堂相融合，可以有效地提高教学质量。

例如，在小学二年级音乐课本中学到的《乒乓变奏曲》，音乐主体间接，曲风活泼欢快，内包含五个变奏，老师可以结合小视频先让学生感受不一样的音乐运动风格，让学生自己体会打乒乓球使得快乐申请和熟练的球技。这样通过“听、唱、看”了解变奏曲的创作方式方法，进行自主创作。

2.3 利用信息技术，提高综合素质。小学作为整个学生时期最基础的阶段，越来越多的学生家长产生只要学好数理化，走遍天下都不怕的错误思想。认为音乐是无关紧要的，这种想法是非常不可取的。事实上，随着信息技术的不断发展，音乐是促进学生身心发展的重要调和剂。[3]它不仅能带领我们进入不一样的世界，还能培养我们的内在涵养、开拓眼界，培养我们积极乐观向上的心态，提高其综合素质。

例如，在小学二年级音乐课本中学到的《我的家在日喀则》，这是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱，歌曲中的曲调属于藏族踢踏舞曲。老师可以利用信息技术网络平台，让学生了解关于藏族的民族风情以及文化习惯，让学生能更好的将文化背景与音乐相融合，激发学生的想象力，丰富他们的音乐感受。还使其了解到了民族团结，培养了学生热爱祖国的美好情感。

结合以上情况，教育工作者要全面了解信息技术的重要性，更加全面的认识到营造良好的课堂氛围有助于提升小学音乐教学的质量与效果。老师可以本着“一切为了学生”的传统教育理念，与新的教育模式相结合，从而激发小学生学习音乐的兴趣，培养其音乐细胞与思维能力，让小学生对音乐产生更加深刻的理解与认知。