基于校本化课程的小学短式网球教学探究

丁小玲

(福建省福鼎市桐北中心小学 福建 福鼎 352000)

1.注重培养小学生对短式网球的审美能力

为了最大限度地普及小学短式网球运动，体育教师的首要任务就是提高学生在短式网球运动中的审美能力。通过一系列的实践研究和教学实践发现，只有让学生接触到短式网球的美，才能让学生真正接受短式网球，主动学习短式网球，练习短式网球，最终形成学习短式网球的浓厚兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，在激发学生学习兴趣的同时，教师可以本着“快乐教学”和“快乐学习”的原则，提高学生的网球技术素质。将视频和短式网球结合起来进行教学，利用信息媒体技术为短式网球教学营造了良好的练习氛围。在这种情境下，学生最感兴趣的是如何积极学习短式网球。[1]

例如，为了让学生在第一次接触短式网球的学生面前留下良好的印象，教师可以选择与网球有关的动漫，给他们播放动漫电影《网球王子》，学生在观看动漫的同时，加深了对短式网球的印象，在“网球王子”动漫形象的熏陶下不知不觉的学起了竞技的技法。

课堂上，教师还可以通过播放有关网球比赛的赛事，如温网、法网、澳网、美网这些顶级赛事，让学生观赏到比赛中双方运动员激烈对抗的精彩画面，对学校开展的短式网球产生兴趣爱好，在此基础上，教师可以利用自己所学的网球知识，真实地向学生展示了短式网球的精彩场景。

当小学生对短式网球有了足够的兴趣后，教师可以带着学生到球场上训练短式网球的基本功。这有助于夯实学生的基础，让他们积极主动的参与到短式网球运动中来，体会运动带来的乐趣。网球校本活动的开展应从体育课堂开始，教师将网球课程纳入课堂中，提高学生的学习兴趣，有针对性地创新网球活动方式，将专业的网球技术、系统的训练方法与方法带进学校网球课中，大力推动学校短式网球的发展。

2.注重带领学生进行辅助练习

在学校开展短式网球活动时，教师应从体育教学入手，采取具体措施，让学生参与学习，创新游戏，提高学生的网球技能。小学生的力量和耐力都不是很强，所以教师一开始不应该进行正规的短式网球训练，而应该进行短式网球的热身训练。只有当他们有了扎实的短杆基础，才能进行正规的短杆训练，也只有这样，他们才有足够的学习和训练力度，才能保持对短式网球的兴趣。当小学生有了扎实的练习基础后，教师就可以带领学生进行熟悉球的球性练习和对墙体支撑练习。

教师在教学生短式网球基础运动时，针对小学生好奇好动的年龄特点，设计出有趣的动作，遵循从易到难的原则，引导学生掌握要点。如：指导学生拿球排上下拍球、上下颠球、向前抛球然后迅速跑去捡球；教师向不同方向抛球，学生以最快速度反应接住球。将这些不同的动作贯穿在一起开展训练，提高学生感性认识和手感意识。还可以先训练小学生正手和反手击球的能力，要求学生对着墙壁击打和回击网球，能够正手和反手击球。在每一次的练习中，都要对坚持时间跟踪、正反手转换最灵活的同学给予一定的鼓励性评价。这样，在教师的激励下，学生们都能坚持练习，为学习短式网球打下了坚实的基础。此后，在平时的短式网球训练中，学生就不会面临接球时间超过打球时间的窘境，也不会失去参加短式网球比赛的兴趣。

3.营造轻松愉悦的教学氛围

学生对未知的事物有着天然的好奇心。对小学生来说，短距离网球是一项陌生的运动，教师要注意保护这种好奇心。在这样的教育方针下，教师首先要让业余课变得轻松有趣。网球短式已经成为一种体育文化的宣传，是学校课程的重要组成部分。为了弘扬体育精神，学校应将校园网球运动的开展引入到文化活动的开展中，坚持以带为主的原则。为了有效地实现这一教育目标，教练员应积极参与到短距离网球训练过程中，与学生一起打球、聊天，让学生容易接受，自然而然地接受。[2]

例如，教师可以利用游戏进行教学，将游戏与教学有效结合。在教学发球时，教师可以采用游戏化的教学模式。在球场上的某些点放置一根小球管，在离球场一定距离处设置一条线，让学生站在线上，将球投进罐子里。如果他们进球了，教师可以给予一定的奖励，而且站得越远，投球的奖励越多。本游戏的目标是以最有效的方式达到初级水平的发球技巧。其实，这不仅仅是一个游戏，而是要在课堂之中营造一种文化。要想完善短式网球校本课程，学校可以加强对外交流互动，不断提升学校网球文化活动品牌。

结束语

本篇文章主要从三个方面进行了论述，注重培养小学生对短式网球的审美能力、注重带领学生进行辅助墙练习、营造轻松愉悦的教学氛围。在学校网球教学过程中，教师要贯彻网球训练教学的理念和原则，根据学校的实际情况和学生的学习情况，认真制定学校网球课程。这样才能真正充分展示网球运动的魅力，提高学校网球体育活动的效果，提高学生的身体素质。教师要创新学校网球教学方式方法，积极开发学校网球课程，为社会输送更多优秀的网球人才。