初中音乐信息化教学探究

韦艳春

(浙江省宁波华茂外国语学校 浙江 宁波 315100)

信息技术与音乐教学相结合，可以让学生对音乐进行更加深入的理解音乐、表现音乐等，使得音乐的教学更加真实自然、生动活泼。信息技术的发展，是信息时代到来的表现，同样是引起教育领域变革的重要条件。随着素质教育在教学当中不断的深入，信息技术作为一种全新的教学手段，融入于音乐教学当中。合理的使用信息技术辅助音乐教学，更加贴近学生心理，还可以对学生整体音乐素质有很好的提高。

1.激发学生学习兴趣

在传统的音乐教学当中，学生只是听完曲目，然后跟随教师进行学唱，教学的缺点就凸显而出，枯燥、单调的课堂会使学生在上音乐课时产生乏味的心理，从而导致学习效率较低，教师的教学达不到很好的效果。即使是在音乐鉴赏课上，诸多的音乐流派、音乐作品、人物等，也只是靠老师口口相传的教授，让学生难以理解，对于激发学生兴趣更是难上加难。要利用课堂时间的教学，使学生可以找到音感，培养学生对音乐的情趣，然后化兴趣为动力，最好的办法就是利用信息技术来进行辅助的教学。例如：在学习《二泉映月》一课时，单靠教师对作品的讲述和播放很难使学生提起兴趣，但使用信息技术对作品的历史和创作感情进行播放，让声音、图片、动画和创作影像等相互结合，带给学生不管是在视觉和听觉上的美感。享受音乐的美，在双重效果下，激发学生对音乐学习的兴趣和积极性。从而使学生在教师的引导下主动去发现、探究，更深入层次的去感受、了解音乐的魅力，激发学生对音乐的表现欲和创作欲，进而促进课堂教学效率，取得更好教学效果。

2.创设良好教学情境

情境教学是现阶段教师在教学当中运用较为广泛的方法，可以促进学生接受优良的教育，使学生可以从中感受到学习的乐趣，进而增加课堂气氛。音乐课程是对学生情操的陶冶，还对学生的审美观念进行了培养。对于初中的音乐教学来说，虽然学生对音乐有着浓烈的兴趣，但对音乐课程的学习显得格外排斥。所以创设情境对学生更好的学习音乐起到关键作用，而信息技术的应用就可以很好的方法，利用好信息技术本身具有的优势，通过直观、形象的形式像学生展示教学作品，激发学生学习的主观性、开发出学生潜能，创设出绝佳的教学情境，让学生进入全新的教学氛围。例如教师在教授《青春舞曲》一课的教学当中，教师就可以通过信息技术向学生展示此作品的背景，让学生感受到此作品的魅力，增强对作品中青春活力的认识和体验；在课件的展示当中，教师向学生播放青春舞曲的演唱和相关内容的视频，让学生能够产生共鸣，了解作品当中作者想传递的思想内涵。通过教学的引入导入情境，让学生能够产生更加直观的感受，激发学生在对青春的共鸣，进而增强学生学习积极性，然后学生在乐中学，学中乐，获得了良好的教学效果。

3.拓展教学增强思维

归根结底，音乐属于听觉方面的艺术，因此在教学当中要引导学生去感受音乐、享受音乐，还要拥有鉴赏和表现音乐的能力。在教授的过程当中，让学生多练多听多学，在课堂有限的时间里，整体教学存在很多的弊端，较为明显的课堂的教学容量，因为资料的不足或疏漏带着的教学任务不能很好的完成，所以运用信息技术教学开展的教学活动必不可少，能够很好的弥补课堂教学容量不足的情况。要在教学设计当中，要认真的筛选内容、精心的编排、在原有的基础上扩展教学容量。最大限度节省教学的时间，加快教学的节奏，让学生可以在较短的时间里学习到更多的内容，且有足够的练习时间。例如，在《瑶族舞曲》的教学当中，即使这是一堂音乐欣赏的课程但是对于初中学生来讲，认知水平有限，所以在教学当中，教师要切入到不同层面上向学生展示作品，加深对音乐的教学，进而让学生感受到音乐的美。与此同时在教学的过程当中，教师要利用好现代信息技术的优势，从多角度及立体式的层面上展现作品的独特性，让学生感悟音乐曲目本身存在的魅力，掌握到乐曲的内涵，更好的拓展学生眼界，增强思维能力，更好的达成教学目标。

综上所述，信息技术在初中的音乐课堂上的应用，是一种全新的教学体验，不仅能够提升教学的有效性，还能改善当前音乐教学课堂上枯燥、烦闷的教学状态，增强课堂学习的趣味性，提高学生在音乐方面的审美能力。最关键的还是让学生感受到音乐的魅力，积极的参与到音乐课程的学习当中，有效的提高了学习效率。