核心素养导向下的初中历史课堂教学策略研究

张军林

(安徽省潜山市龙潭乡中心学校 安徽 潜山 246300)

核心素养要求学生不仅有好的学习成绩，还要拥有全面综合的能力。初中历史对于提升学生的核心素养有很大的帮助，可以让学生更好的学习历史知识，帮助学生掌握正确的学习方法与技巧，让学生能够建立一个完整的历史体系，还能够锻炼学生的思维方式，使学生懂得怎样去分析、解决问题，从多方面去思考问题，提升学生的历史素养。在初中历史教学中，教师要根据教材的特点设计相应的教学方式，让学生养成正确的学习习惯，提升初中历史的教学质量，构建一个高效的教学课堂。

1.现阶段初中历史课堂教学存在的问题

虽然现代教育有了很大的改善，但是在初中历史教学中仍然存在一系列问题：一方面，教师的教学理念落后。新课改提出学生是主体的教学理念，然而部分历史教师在教学中依旧发挥着主导作用，学生在学习中处于被动的状态，学生在课堂学习中不能集中注意力，而且受应试教育的影响教师把成绩的比重看得有点高，忽略了对学生核心素养的培养，学生的综合水平得不到提升。另一方面，教师的教学方式单一。在初中历史教学中教师往往采用填鸭式教学，这种方式已经跟不上现代教育的潮流，无法满足学生的学习需求，导致课堂教学氛围枯燥，学生会出现走神、上课随意说话等现象，使得课堂教学不能顺利进行，学习的学习效果不理想。因此，教师要认识到教学中存在的问题，努力寻求解决的方案，从而提升学生的核心素养，提高初中历史的教学质量。[1]

2.核心素养下的初中历史课堂教学的策略

2.1 明确历史教学目标，重视学生主体。在初中历史教学中，教师要加强对学生核心素养的培养，改变传统教学理念，创新教学思想。在教学过程中坚持以学生为主体，为学生明确教学目标以及教学内容，为学生设计有效教学情境，激发学生学习动力，引导学生自主学习初中历史知识。于此之外，教师在初中历史教学中，还要根据教学大纲的要求，为学生合理规划教学目标，在整理课堂教学内容时，重视并调整历史教学的进度以及节奏，不断为学生更新以及完善历史教学内容，重视历史教学中理论知识综合化的发展，提升学生理论知识的同时，历史综合能力也能够得到有效培养，让学生的历史核心素养得到有效培养与提升。[2]

例如，教师在教学初中历史中《希腊城邦和亚历山大帝国》这部分内容时，在课堂教学开始前要为学生设计一个明确的教学目标以及教学内容，让学生在课堂学习过程中能够有一个明确的学习任务。让学生在学习过程中能够有效的了解古代欧洲的文明知识，提升学生对于外国古文化的学习兴趣，教师在教学中可以为学生设计一个有趣的情景来带入学习知识内容，可以提问学生对于希腊有什么了解？学生的答案主要集中在对于现代希腊的了解，教师可以以此来带入古代希腊城邦知识，来激发学生学习兴趣，让学生能够自主参与到学习之中，提升学生的学习效率，运用这样的教学方式来提升教学效果，让学生的历史综合能力得到有效的提升，核心素养也能够得到有效的培养。

2.2 科学运用多媒体技术教学，增加学生学习兴趣。初中历史教师在为学生进行教学过程中，不能再继续沿用传统教学模式中单纯依靠板书的教学方式，要紧跟科技发展，科学运用现代技术为学生进行辅助教学，提升教学水平，并有效帮助学生学生学会运用电脑上网自主查询历史相关资料，引导学生正确使用电脑，这样的教学方式还能够运用视频课件，来为学生提供视觉感受，让学生提升学习兴趣，让学生能够更好地了解历史知识，并在课堂学习过程不一样的教学方式也能够集中学生注意力，提升学生的学习效率以及学习质量。

例如，教师在为学生教学初中历史中《第一次工业革命》这部分内容时，老师在课堂教学前，可以为学生搜集准备好电子课件，在网上搜集一些工业革命时的经典视频，在课堂教学中为学生播放，让学生能够更加直观的了解工业也革命中的发展历程，让学生了解纺织技术的创新，蒸汽机的出现以及运用过程、火车与铁路的出现这些社会进步的发展历程。学生通过老师播放的视频中更加直观的了解与感受当时社会的进步，让学生通过学习历史知识来提升自身创新与进步的精神和动力，提升学生核心素养的培养意识。

2.3 采用小组合作的方式，激发学生的学习热情。小组合作由于教学的优势受到各个学科教师的青睐。在初中历史教学中教师可以采用小组合作学习的方式，激发学生的学习热情。在教学活动开始之前，教师根据学生的学习情况、个性特点等方面将学生划分成不同的小组，每个小组的人数控制在4至6个人之间，让学生以小组的形式进行合作学习。在小组内要选出小组长，由小组长为小组成员进行分工。通过这种方式可以培养学生的团队合作意识，学生之间互相帮助并且可以取长补短，让学生学会与他人相处的正确方式，从而提升学生的核心素养。

例如在学习初中历史《美国的独立》这部分内容时，教师可以采用小组合作的学习方式，将学生分好组之后让学生进行合作学习。教师可以为学生布置一个问题美国独立战争的性质，然后让学生在小组内进行讨论。在小组内学生可以积极发表自己的见解，可以提升学生的语言表达能力，小组内不仅有合作还有竞争，学生之间会竞争努力学习，不断提升自己的学习水平，从而提升初中历史的教学质量。

3.结束语

总而言之，培养学生的核心素养是教育发展的必然趋势。在初中历史教学中教师要重视对学生核心素养的培养，可以通过把学生作为教学的主体、合理采用多媒体教学、小组合作学习等方式，活跃历史学习的氛围，使学生感受到学习的新鲜感，并主动参与到课堂教学当中，而且还可以锻炼学生的思维，让学生可以从多个角度去思考问题，提升学生自主学习的能力，从而将学生的学习效果发挥到最大，促进学生全面发展。