核心素养下高中地理分层教学探究

胡韶红

(山东省新泰市第一中学 山东 新泰 271200)

1.在高中地理分层教学中加强核心素养的重要性

地理是一门综合性较强的学科，它与初中所学的地理知识不同。因为初中阶段对地理的学习主要侧重于什么地方，有什么特点，它存在有什么样的事物，其主要内容主要是以记忆为主，学习的方法也是以理解背诵为主，而高中地理的知识侧重点则是错综复杂的地理要点和需要进行分析探究的地理规律，需要从地理本身出发找到所形成的原因，进而搜寻相对策略。所以高中地理的学习方法主要是分析和实践。众所周知，初中地理是高中地理的学习基础。在初中阶段所学习的季风气候、各地的地势地形、河流的走势和能源的分布都是在为高中阶段的地理学习打基础。所以想要学好高中的地理，学生们就要充分掌握初中的地理知识，但是在进行高中阶段的学习时，大多数的学生早已将初中的知识遗忘，导致学生对地理知识的学习效果不佳，针对此现象，老师要根据学生具体的学习情况和接受能力要进行分层式教学，尊重学生的差异因材施教，才能更好的提高课堂的教学效果。

2.如何在高中地理分层教学中加强核心素养的培养

2.1 在实践中培养学生的地理核心素养。与传统的教学模式不同，在核心素养下的地理教学要坚持以学生为主体，老师要融入到学生中加强与学生的沟通，在潜移默化中引导学生提高地理核心素养，让学生能有效的掌握地理基础知识，提高自身的综合能力。此外，每个学生都有不同的学习习惯，有些同学对地理知识的掌握能力较强，那老师在进行教学时，就可以为这些学生布置具有挑战性的地理问题，对于地理知识掌握能力较差的同学，老师就可以带领这些学生多对旧的知识进行复习和巩固，让学生加强对知识的理解。此外，在进行地理教学时，老师要多带学生进行实践探查，根据学生的特点来为学生安排不同的实践任务，让学生在实践中感受到，地理学习的乐趣，培养学生的地理核心素养。

2.2 用科学的方式提升学生的地理核心素养。想要提升学生的地理综合能力，就要为学生进行科学的规划，老师可以根据学生的学习情况将学生进行不同层次的分组，由于学生在知识的掌握能力、自控能力以及知识储备上都存在一定的差异，所以，老师可以根据学生的知识层面为学生进行差异化分组，合理的规划，使每个小组的综合水平都相差无几。老师可以从生活的角度出发，来强化学生对地理知识的应用能力，锻炼学生在地理学习中的思维逻辑能力，让学生在课堂中体验地理这门学科的魅力，提高自身的地理核心素养。

例如：在进行《地球的形成与演化》时，老师，可以先带领学生学习一遍生物的演化、海洋的变迁等地理知识，随后让学生进行小组讨论，让学习能力强的同学作为本组的小老师，带领学习能力较差的进行学习，降低学生们的学习难度，提高学生在地理学习中的自信心[2]。

2.3 加强学生的地理思维。地理是一门综合性的学科，想要学好地理，就需要学生锻炼自己的思维能力和逻辑能力，就是将地理现象和地理知识系统化、动态化全面分析并掌握地理的基础知识，想要培养学生们的地理核心素养，就需要老师从多个方面去引导学生对地理问题进行思考和分析，有利于锻炼学生的综合能力，让学生在实际操作中找到解决问题的方法。通过让学生进行小组讨论和交流，总结所学的地理基础知识。此外，老师还可以定期规划小规模的地理测验，针对学生的学习能力，为学生准备不同等级的例题来让学生练习课堂中所学的知识，既能帮助学习成绩好的学生发现自己的不足，也能帮助学习能力较差的同学巩固所学知识，有利于提高地理课堂的学习效率。

例如：在学习《分析土壤形成的原因》时，老师就可以让学生们依据学校附近的环境进行实践，通过对学校附近的地貌特征、土质情况和树木的生长分布情况等进行实际的课题研究。老师可以根据学生的特长为学生进行不同的分工，让擅长动手的同学利用勘测机器进行勘测；让善于观察的同学对周边的环境进行观察；让思维能力强的同学对其他小组提供上来的数据进行分析并找到解决实际问题的有效方法，提高学生对地理的认知力和理解力[2]。

3.结束语

综上所述，高中地理的教学内容错综复，所覆盖的知识点范围十分的广阔。所以，需要老师具备更加丰富的知识层面，帮助学生提升自身在理解能力和掌握能力，克服在地理学习中的困难。此外，老师还需要帮助学生培养良好的地理核心素养，同时为学生创建一个良好的学习氛围，通过培养学生平稳的学习心态，激发学生学习地理的热情，以此来构建高效的地理课堂。