基于爱国情怀的初中历史高效课堂的构建

龚嘉颖

(广东省江门市蓬江区杜阮镇楼山初级中学 广东 江门 529000)

爱国情怀可以说历史核心素养中的重要组成部分，由此可见爱国情怀的在初中历史课堂教学中的重要性。爱国情怀主要是指学生在学习历史内容的时候对历史所具备的人文追求，以此对我国家的高度认同与归属感。爱国情怀也是学生在学习历史中所具备的一种情感态度，借助这样的方式有助于学生形成正确的三观，从而形成责任感和使命感。那这就需要我们初中一线历史教师在开展历史课堂教学活动的过程中将爱国情怀不断渗透进其中，从而使学生在这样的氛围下对国家以及民族产生独特的惹事，促使学生能够成为有思想和目标以及有担当的新青年。

1.深度挖掘教材内容，巧妙渗透爱国情怀

基于爱国情怀的视野下开展初中历史课堂教学需要我们深入研究历史教材，将其中所蕴含的爱国主义思想充分挖掘出来，并加强对学生引导，从而使学生受到爱国思想的熏陶，以此将学生的人文情怀有效提升上去，使爱国主义教育渗透见历史课堂教学中的各个角落，从而打造高效初中历史课堂。比如，在教学《青铜器与甲骨文》这节内容的时候，为了能够培养学生的爱国情怀，我们在是教学中需要带领学生深入挖掘教材中青铜器高超工艺与灿烂的文化沉淀，促使学生在这样的氛围下充分体会夏商周青铜器时候的文明，感受我国历史文化，从而将学生对民族自豪感和爱国主义情感充分激发出来，以此调动学生学习历史以及探究我国传统文化的浓厚兴趣，学生在这样的氛围下学习自然能够形成正确的历史价值观，从而学生传承和发扬我国传统文化奠定良好的基础，以此打造高效初中历史课堂。[1]

2.利用历史名人与事件，培养学生爱国情怀

我国历史中有很多事件都能够反映出人们的强烈爱国主义精神，这种精神从古至今都没有间断，这种精神也可以说是我们中华民族经历数千年洗礼依然能够屹立于世界民族之巅的基础。那我们在开展初中历史课堂教学活动的时候完全可以借助这些名人事件对学生展开引导，从而使学生在这样氛围下受到爱国情怀的熏陶，最终形成爱国主义精神，在以往常规的历史课堂教学中很多教师都是反复强调，这种单一枯燥的教学氛围难免使学生产生厌烦和抵触心理，教学效果不理想。而借助名人事件对学生进行引导，需要我们打破传统的教学观念，灵活的运用教学手段，从而为学生带来全新的课堂体验，以此调动学生学习的积极性，此时学生在这样的氛围下受到爱国主义精神的熏陶，最终形成强烈的爱国情怀。比如在教学安史之乱与唐朝衰亡以及鸦片战争相关历史内容的时候，在这两段历史中出现了很多具有爱国精神的历史名人，如杜甫还有林则徐等，那我们在对杜甫和林则徐介绍的时候就需要两种不同的教学方式，在介绍杜甫的时候完全可以通过杜甫所创作的《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》进行拓展，从而借助古诗词侧面了解安史之乱，从而使学生深入感受杜甫忧国忧民的情怀。还有在介绍林则徐的时候，那我们可以利用视频的方式展示虎门销烟的相关内容，从而使学生在视频中思考清政府的状态，以此帮助学生体会林则徐的爱国情怀，从而提升课堂教学质量与效率。[2]

3.构建生活化教学内容，强化学生爱国意识

在以往常规的初中历史课堂教学中多是讲解理论为主，这样的教学很难吸引学生学习兴趣，在枯燥单一的教学氛围下很容易使学生产生抵触心理。所以，在新课改的大环境下需要我们注重培养学生的核心素养，所以我们在教学中不能在局限于教材中的有限知识，还要将历史与学生的实际生活有机融合到一起，从而使学生在实际生活中受到爱国主义精神和情怀的熏陶，那就需要我们为学生构建生活化教学情境，为学生创造更多实践的机会，以此强化学生的爱国意识。比如，在教学中华人民共和国成立这节历史内容的时候，我们可以在课前搜集一些相关的影视资料，在课堂上播放给学生观看，以此帮助学生感受新中国成立时候的情境与氛围，然后在组织学生以角色扮演的方式演绎新中国成立时候的各种人物形象，如，普通农民和工人以及商人还有军人和官员等，以这种角色扮演的方式讨论新中国成立对他们的影响，在这样的实践活动中不但能够培养学生的爱国意识，同时还能够提升课堂教学质量与效率。

结束语

总之，历史是我们民族的心，所以我们需要在历史课堂教学中认识到培养学生爱国情怀的重要性，因此，我们要转变传统的教学观念，创新优化教学模式，从而使学生受到爱国情怀的熏陶，以此打造高效初中历史课堂。