高中地理教学中识图能力培养策略探究

董江美

(甘肃省陇南市武都区武都实验中学 甘肃 陇南 742500)

高中阶段是学生进行地理知识学习的突破性阶段，对于一些基础性的知识具有一定的掌握能力。但还需要通过更多的教学方式进行辅助学习，而且由于高中的课业负担较重，学生对于学习的兴趣不高，所以对于知识的掌握具有一定的浅显性。因此教师应当利用更多形象的图示培养学生良好的地理思维能力。可以通过更加严谨的地理思维结构框架知识解决生活的问题，培养学生良好的识图能力，从而提高学生地理综合能力。

1.高中地理教学中培养学生识图能力的重要性

地理作为一门综合性的学科，有一些知识在分析起来就有一定的困难性，所以需要通过相应的图示进行展示。学生可以在观察的过程当中获取更多的地理信息，并且可以通过自身的学习能力将这些信息加以汇总，从而更加深入的对知识进行分析。因此培养学生良好的识图能力对学生日后的学习以及生活有着非常重要的作用。首先，通过识图，有利于学生在仔细观察地理图像时增强学生敏锐的观察力，可以在做题的过程当中准确的掌握题干所提出的问题，并快速解决；其次，通过掌握更多的地理图示可以让学生构建良好的地理思维，并且可以将这种思维通过举一反三的形式应用到更多的知识当中，在解决问题时可以形成一套属于自己的思维方式，有利于提高学生的地理核心素养能力。

2.高中地理教学中识图能力的培养策略

2.1 创设良好学习环境，培养学生识图习惯。在现阶段的高中地理教学中，教师只是以课本讲解为中心，而忽略了学生在课堂当中的主体地位。长此以往会使学生在学习当中失去兴趣，不利于构建高效的地理教学课堂。因此教师要通过创设良好的地理教学环境来培养学生的识图能力，并将识图教学渗透到课堂当中的方方面面。[1]例如：在学习必修一“气压带与风带”过程中，由于知识的抽象性，所以学生很难通过想象进行正确的理解与分析。这时老师可以让学生在课前导入环节通过观察地理图册，对气压带与风带的分布规律进行深入观察，学生在课前预习时对图像进行简单的分析，这样可以更加快速的进入到课堂中，进一步提高了学生的识图效率。另外，教师还要为学生营造良好的识图环境，让学生可以在熟悉的环境当中充分的掌握更多的图示语言以及识图技巧。比如可以在教室当中张贴中国地图以及世界地图等，方便学生在日常学习中进行观察。

2.2 利用信息化教学手段，培养学生识图兴趣。随着信息化技术的不断发展与应用，在高中各个阶段都需要通过科学技术指导学科教学。由于地理学科本身就有一定的抽象性以及枯燥性，所以学生在学习中会产生一定的抵触心理。因此需要教师利用信息化手段将更多的地理图像进行更具体的展示，从而提高学生的课堂参与积极性，进一步提高学生的识图能力。[2]例如：在学习必修二“交通运输方式和布局”时，教师可以让学生通过简单的观察来了解交通运输布局随着经济发展进行的变化，但对于图像的观察不能够形象的突出变化的过程。所以教师要利用多媒体设备将交通运输布局变化的速度以及方向通过视频的形式向学生进行展示，学生通过观察图片以及视频，增强对知识的理解，同时可以利用这样的方式来增强学生的识图兴趣。

2.3 在课后练习当中，增强学生的绘图能力。对于地理知识的学习，以及学生识图能力的培养。不仅要在课堂当中进行有效的引导与渗透，而且还要让学生在课后练习当中加以运用。作为识图能力中的重要组成部分，学生还可以通过自己绘制地理图像来进行知识的巩固与提高。不仅可以加深对于图像文字符号的记忆，还可以在潜移默化当中提高地理实践能力。学生可以根据自身的理解对知识点进行图示的解析，从而对复杂的知识加以辅助学习。[3]例如：在学习“工业的区位选择”时，学生可以通过自身的理解会绘制出工业区位选择的图像，并在图像中标注出具体的分布方位以及工业类型。在亲手绘制图像过程时，有利于增强学生的动手能力，从而进一步提高学生的识图能力，为地理学习奠定良好的基础。

3.结语

综上所述，识图能力的培养对于高中地理教学有着非常重要的作用。所以需要教师在日常教学当中重视培养学生识图能力的力度，让学生养成良好的识图习惯。并通过激发学生的识图兴趣进一步提高地理综合素养能力，从而促进学生的全面发展。