开发创新实验微课，促进初中物理课堂教学

杜露娣

[广东省深圳市新安中学(集团)外国语 广东 深圳 518000]

随着现代教育技术的广泛普及，微课教学模式以其卓越的教学优势，被广泛应用于课堂教学中来，取得了很好的教学效果。那么，在物理教学中，特别是在物理实验教学中，创新微课教学模式，并将其运用于物理实验教学中去，对激发学生们对物理学科的学习兴趣，提高课堂教学的高效性等方面来说，都产生了很好的效果。对学生们来说，通过创新微课实验教学模式，能够实现新课程教育改革背景下，物培养学生们物理学科核心素养能力的具体要求。因此，本篇文章重点探究如何创新微课教学模式并将其应用于物理实验教学中去，提升物理课堂的教学效率，具体从以下几个方面进行分析：

1.创新微课应用于新课导入

教师在教学的过程中，应当创造性的将微课教学模式运用于实验教学导入环节，通过微课教学的方式，将实验教学的重点与难点创造性的通过导入环节应用于课堂教学中，有利于让学生们在导入中抓住课堂学习的基本内容，有利于为学生们的课堂学习奠定基础，有利于提高实验教学的课堂效率。需要引起教师注意的是，课前导入环节的为了设计应该控制在三分钟之内，利用有效的时间为学生们建立起对物理实验的认识。通过视频动画的形式激发学生们的学习兴趣。[1]

例如：以人教版八年级上册的物理教材为例，笔者在讲解凸透镜成像的规律实验时，利用微课视频导入，笔者选取了凸透镜成像规律的实验与视频，利用两三分钟将凸透镜成像规律的实验通过微课展示出来，让学生们对该实验过程有一个充分的了解。通过多媒体教学设备以直观的方式向学生们呈现实验的过程后。在正式进入该实验教学课程以后，并通过课堂上笔者带领学生进行具体的操作，使得学生们对凸透镜成像的规律有了深刻的理解。相比于以往传统教学模式下，教师板书式的教学方式来说，学生们更容易理解物理实验的实验过程与实验结果。

2.课堂上通过微课辅助实验教学

如果在物理实验教学中创造性的运用微课导入，在一定程度上激发学生们物理实验的学习兴趣。那么，运用微课教学模式来辅助实验教学就是学生对物理实验认识和掌握情况的进一步升华。教师可以在微课中设计实验的教学目的，实验的教学内容，实验的过程和结论等。利用微课进行实验教学的优势在于可以让学生们，通过直观的方式观察实验过程和实验现象，最终总结实验的结论等。除此之外，对一些学生们难于理解且无法操作的实验来说，运用微课进行实验教学，可以让学生们拥有反复多次观看实验过程的机会，能够进一步引导学生们对实验的结论进行总结，培养学生们发散思维的能力与丰富的问题意识，在一定程度上实现培养学生们物理学科实验能力的核心素养要求。[2]

例如：以人教版初中物理教材为例，笔者在讲解密度这节课时，重点探究同种物质的质量与体积的关系时，由于该实验的难度比较大。因此，笔者运用微课向学生们展示实验的具体过程，并让学生们认真记录实验的数据，通过对不同数据组之间的比对，鼓励学生们总结实验的结论，学生们自己总结出关于物体密度的公式。因此，通过微课教学模式，有利于加深学生们对该实验过程与实现结论的理解和认识。

3.将微课应用于实验拓展环节

所谓的将微课教学模式运用于实验拓展环节，主要以提升学生们的自主学习能力为目标。随着时代和社会的发展，学校与教师对人才培养的需要已经不仅仅局限于学生们对实验过程的理解自己对实验结论的掌握，更重要的是要教会学生们具备进行自主实践的能力，并帮助学生们树立对自然科学的科学精神与创新的态度。因此，笔者在教学的过程中，注重运用微课实验教学模式锻炼学生们的自主学习能力，有利于物理课堂实验教学效率的提升，同时可以鼓励学生们将在物理课堂实验中所学的知识运用于生活实践中去，进一步凸显出实验教学的价值所在。[3]

总结

本篇文章通过论述如何在初中物理实验课堂教学中，创造性的运用微课教学模式。经过笔者结合自身长期的实践教学经验来看，运用微课教学模式进行实验教学，可以有效的提高学生们的学习效率和对实验的掌握程度，对高效实验课堂的构建打下坚实的基础。上述三个方面的创新点，是结合新课程教育改革的具体要求和培养学生们物理学科核心素养能力的教学目标所提出的，同时也有利于提升学生们的实验素养。