人教数字教材融入初中数学复习课教学方法的研究

邓 郁

(广西壮族自治区柳州市融安县初级中学 广西 融安 545400)

复习课的教学任务既包括带领学生对前面的知识进行复习，也包括对学生数学知识应用能力的提升。因此，数学教师可以通过各种形式，引导将数学知识进行总结，并将其与人教数字教材相融合，提高学生的学习兴趣。

1.合理在复习课中穿插数字教材

数字教材相对于传统教材来说，涵盖的信息量更大、趣味性更强，在课堂上给学生观看，会更加吸引学生的个人兴趣。相对于传统的一味老师单讲，整面黑板笔记，数字教材在满足了基本知识点的要求外，更加具有趣味性，对学生更加具有吸引力，自然而然学生对于课堂的参与度也更加的高，所以合理的使用数字教材到传统的课堂当中，将会十分有利于学生的课堂学习。

例如在人教版七年级《实数》这一节中，教师在讲授这一节的内容时可以穿插进实数的相关数字视频。因为是作为数学复习课，对于很多同学来说已经学习过实数这一节的内容，如果教师采用传统的授课方式，学生必然会感到厌倦，不愿意重新复习这一节的内容。但是如果采用数字教材，学生更愿意学习视频里的内容，从而达到更好的效果。学生观看数字视频的过程，本质上也是在慢慢的复习曾经学过的内容，捡起曾经忘掉的东西。在观看数字教材的过程当中学生其实也是在慢慢的学习。因此，教师要好好地利用数字教材，它能够使复习达到事半功倍的效果。但是在课堂中，[1]也不可整堂课用于观看数字教材的内容。过分的依赖数字教材将会与最初的想法背道而驰，教师也要适当的做一些指导，来辅导同学学习。教师要时刻记住数字教材只是一个辅助工具，并不能完全用于学生的日常学习。教师一定要注意这一点。

2.借助数字化教材让课堂活跃起来

在初中数学复习课当中，传统的课堂大多枯燥无味，在学生已经掌握了知识的情况下，教师所讲述的内容在学生的眼中就会变为十分累赘无聊的东西。因此在数学复习课中，合理的运用好数字化教材能让整个课堂的氛围活跃起来，数字化教材的优点就在于数字化教材本身带有趣味性，因此教师在复习课当中若能合理的使用数字化教材，将会使课堂的学习氛围更加的浓厚，学生学习的热情更加的高涨。

例如在人教版七年级《平面直角坐标系》这一节中，教师在上这一节内容之前，可以先准备好上课用的PPT内容，在PPT当中要汇集平面直角坐标系的所有知识点和基本概念，并且给出些许的例题，让学生学习和回想起以前学习的内容。在这个复习过程当中，教师一定不要干讲，不能让学生在底下疯狂的记笔记，或者通过做大量的习题来巩固记忆。教师应让学生在数字教材的影响下，进行联想性的复习，这样才能把知识点记得更牢，把所有的知识点串联起来，而不是死记硬背。死记硬背记得的知识点相对于这样的方法可能会更加的快，但是实际参加考试时就会出现突然忘记、脑袋一片空白的现象。用好数字化教材，能形成理解性的记忆，能让学生记得更牢，让学生没有那么多的负担。同时，数字化教材能让课堂的氛围更加的活跃。也可以让学习不好，对学习没有兴趣的同学能够激发起兴趣来。

3.运用数字化教材辅助传统课堂

运用数字化教材不代表着课堂上整个被数字化教材所占用，在数学复习课上还是以复习为主，数字化教材只是课堂当中的辅助工具。在数学复习课上合理的运用好这个数字化教材，会使原本枯燥的课堂变得生动，课堂氛围更加的活跃。但是过分的依赖，会让学生把看数字化教材变成是一种消遣，最后得不偿失，因此教师一定要合理的使用它。例如在人教版《勾股定理》这一节内容当中，教师在课堂上可以让学生回忆本节的勾股定理公式是什么？勾股定理的公式怎么写？以及如何解这一相关数学问题。在上这一节课时，教师可以使用PPT作为辅助，运用好数字化教材来辅佐课堂的讲解。因为如果教师一味的讲述，很多东西无法讲述出来，学生无法理解教师所讲的东西是什么。但采用数字化的教材及PPT，[2]可以让学生对于教师所要表达的东西一目了然，让学生也能够更好的做笔记。但是这并不意味着教师要用PPT等数字化教材来贯穿整节课，这样的效果肯定是不好的。学生一节课下来，学习的收益也不是很大。因此教师要自己去斟酌何时使用数字化教材于复习课当中。

4.利用数字教材复习数学知识点

初中数学知识点繁多，难以记下是初中数学复习过程当中面对的一大难点，学生自己无法归纳，而数字化教材在一定程度上解决了这个问题。数字化教材包含的知识点十分的广泛，基本上涉及到了复习过程当中已得出的所有知识点，因此利用好数字化的教材将会是初中数学复习过程当中得一大利器。

例如在《立方根》这一节当中，教师在上课之前可以利用数字教材相关的小视频，在课堂的前几分钟放给学生看，让学生对大体的知识点能够有所印象。学生在观看完视频之后，头脑中大致有了一个清晰的回路，待老师在课堂中详细讲解，学生对于知识点的掌握肯定会更加的深入，能够跟上课堂讲解的内容。教师在复习课上给同学们做完大致的梳理后，也可以在网络上找到相关的知识讲解视频，学生在老师的讲解下，印象会更加的深刻，因为再一次的观看复习内容，学生对于知识点会知晓得更加的深刻，也能够更加全面的理解，教师利用好这一点将会使得复习的效果事半功倍。

5.借助数字教材激发学生学习热情

兴趣是最好的老师，当学生有足够的热情时，就不用担心学生会学不好。学生在数学复习过程当中，若是对数学本身产生了热爱，他们便会主动的去学习，去弥补自己还存在的知识点缺漏，这种主动学习的收益，在一定程度上是要大于老师在课堂上一味的填鸭。学生主动学习的知识，在脑中会形成更加深刻的印象。

例如在《数据的分析》这一节中，本身这一节课的内容在学生看来算是比较难的，教师如果一味的按照传统的授课，不断地放一些练习题，放一些定义来让学生强行死记和硬背，学生必然会对教师的这种教学方式感到排斥，所以教师在授课过程当中一定要注意避免出现上面的情况。教师复习课当中，可以多用数字化教材来辅佐课堂，数字化的课堂能够激发起学生的学习热情，不至于让学生对学习感到厌倦，且数字化的教材本身带有一定的趣味性，学生看到它基本就能够理解其中的意思。教师在上课过程中如果遇到学生难以理解的题目和定义，不妨可以尝试利用数字教材，它能够更快的让学生理解是什么。在复习课当中，教师可利用数字教材的特点，把重要的知识点罗列出来，学生看了一目了然，能够迅速的知晓自己的知识缺漏，同时也能够节约课堂时间，从而提高复习课的效率。数字教材相对传统教材来说更加高效、新颖，学生更愿意接受，合理的使用好数字教材能增大复习课中的收益。

结束语

综上所述，在初中数学复习教学中，教师应将人教数字教材融入其中，系统地掌握数学知识，提升数学知识，综合运用能力与解题能力，这样才能让学生更加从容地面对考试，并为取得理想成绩奠定基础。