核心素养视角下的初中数学课堂优化策略探析

谢 妹

(四川省德阳市中江县城东中学 四川 中江 618199)

新课改的提出给教师带来了巨大的压力和挑战，使得教师不得不把学生作为教学的中心，教学方式也发生了变化，把培养学生的核心素养作为教学的重点。在初中数学教学过程中，专业的数学知识不再是教师教学的唯一内容，对学生综合能力的培养已经被提上日程，让学生拥有自主学习的能力，而且数学知识具有很强的逻辑性与空间性，教师要培养学生的数学学习兴致，锻炼学生的思维，让学生感受到数学的奥妙，并主动加入到探索知识的队伍当中，从而提升学生的核心素养，构建一个高效的初中数学教学课堂。[1]

1.应用信息化教学，激发学生的学习热情

随着信息技术的快速发展，信息化教学被应用到各个学科教学当中，深受学生的喜爱。在初中数学教学过程中教师可以利用信息化来优化课堂教学，信息化教学可以通过视频、声音、图片等形式将数学知识呈现出来，激发学生的学习热情，可以将繁杂的知识简单化，让学生能够更好的理解教师所讲解的内容，而且信息化教学可以拓展学生的视野，让学生学习到更多教材中没有的知识，将学生的学习效果发挥到最大，从而提高初中数学的教学质量，构建一个高效的教学课堂。[2]

例如在学习初中数学《平移》这部分内容时，教师可以利用信息化进行辅助教学。在课堂开始之前教师要将教学内容制作成相应的课件，然后通过多媒体设备播放出来，学生能够通过视频轻松的学习到平移知识，使学生的记忆更加深刻，提升学生的数学水平。通过这种方式可以有效吸引学生的注意力，学生思考问题的时候能够从多角度去考虑，提高学生的数学思维，从而使课堂教学得到优化，促进学生全面发展。

2.应用小组合作学习方式，培养学生的核心素养

小组合作学习的教学方式对学生的学习有很大的帮助，受到很多教师的青睐。在初中数学教学过程中教师可以采用小组合作学习方式，根据学生的学习情况、个性特征性格特点等方式将学生划分为若干小组，每个小组的人数在4至6人之间，每个小组要选出一个小组长，然后由小组长为小组成员进行合理分工，让每一个小组成员都能够学习到数学知识，而且每个小组都要有一个成绩好与不好的学生，使学生之间能够互相帮助，还能够让学生认识到团队的重要性，还能让学生拥有竞争意识，小组与小组有竞争，小组内成员也有竞争，让学生可以将压力变为动力，激发学生的斗志，使学生能够共同进步，从而提升学生的核心素养，构建一个高效的教学课堂。

例如在学习初中数学《消元-解二元一次方程组》这部分内容时，教师可以应用小组合作的方式，让学生以小组为单位进行学习。教师让学生计算方程组3x+4y=16与 5x-6y=33中x、y的值，经过学生的激烈讨论得出x=6,y=-1/2。通过小组合作让学生懂得了团结合作的重要性，在小组内学生可以畅所欲言，让学生学会正确与他人相处的方式，使同学之间的关系更加融洽，从而使课堂教学可以得到优化，提升初中数学的教学质量。

3.应用生活化教学，优化课堂教学

数学知识来源于实际生活，生活中处处充满了数学知识。在初中数学教学过程中教师可以采用生活化教学，将数学知识与生活结合到一起，让学生感受到数学学习的重要性，使学生能够将学到的知识应用到实际生活当中，真正实现数学教学的意义。在教学之前教师要深度钻研教材内容，用生活中的实际做案例为学生进行讲解，对于自己熟悉的东西学生学习的兴致会比较高，使学生可以踊跃参与到教学当中，让课堂教学得到优化，构建一个高效的教学课堂，从而提升学生的核心素养。

例如在学习初中数学《不等式》这部分内容时，教师可以采用生活化教学，让学生可以轻松学习到数学知识。我们生活中有很多地方用到不等式的知识，如某牛奶中注明的蛋白质含量>0.1%，还有平常出门会看到路上有各种标志，限速40km/h，就是要求司机在行驶过程中不得超过40km/h。教师还可以让学生举一些生活中不等式的应用案例，调动学生参与的积极性，还可以增加教师与学生的互动，有助于构建和谐的师生关系。通过这种方式可以有效激发学生的数学学习热情，使学生能够学以致用，让学生可以更好的理解数学知识，增加学生对数学的信心，从而提高学生的学习效果。

4.结语

综上所述，核心素养在初中数学教学中发挥着重要的作用。在初中数学教学过程中教师要严格按照新课改的要求去执行，在教学中注重培养学生的核心素养，可以通过应用信息化教学、小组合作教学以及生活化教学等方式，使课堂教学不再枯燥，调动学生的积极性，让学生在学习中处于主动的位置，从而将学生的学习效果发挥到最大程度，提升学生的核心素养。同时教师要不断努力提升自己的教学水平，为学生带去最好的教育，把学生培养成国家需要的人才，真正实现人民教师的意义。