核心素养视角下小学创新思维能力培养

赖翠兰

(广东省梅州市大埔县城东实验学校 广东 大埔 514200)

在核心素养的背景之下，培养学生创新思维能力是重要的目标之一，因此在小学数学的教学中，教师要想方设法地调动学生的积极性，让学生认识到小学数学的魅力。教师要结合学生的生活实际、教学目标、教学内容，为学生营造一个宽松愉悦的氛围，提出具有针对性的教学策略，加强学生数学思维的训练，从而培养学生的创新思维能力。

1.为学生营造良好的学习环境，培养学生的创新意识

在小学数学的教学中，教师要在核心素养的理念下，重视学生创新思维能力培养，小学数学是培养学生创新思维的重要学科，通过小学数学的学习能够有效地启发学生的思维[1]。为了更好地调动学生的积极性，发散学生的思维，教师在数学教学中要结合教学内容，为学生营造活跃度的课堂氛围，让学生在放松的环境中学习，放松精神，从而培养学生的创新意识。在数学课堂教学中要以学生为本，加强学生思维的碰撞。例如，在学习北师大版小学四年级《运算律》这部分知识的时候，为了有效的激发学生的学习积极性，活跃课堂教学氛围，让学生在更好的氛围内学习，教师可以开展小学合作学习，并为学生展示几个数式，让学生在小组内讨论一下如何进行简便的计算，两个不同的数式为什么会得到一样的结果。通过合作学习调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识，让学生在合作、讨论的过程中实现思维的碰撞，从而培养学生的创新意识。

2.培养学生的想象力，为学生提供发展空间

对于小学生来说，他们的思维较为发散，同时具有较强的模仿力和想象力，在培养学生创新思维的过程中，可以注重学生想象力的培养，为学生提供充足的发展空间和创新能力提升的机会。在学生的创新能力的培养中，想象力是非常重要的，教师在讲解小学数学知识的时候，要加强学生想象力的培养，引导学生通过对数学知识的想象来加深对数学知识的认知。在教学的过程中，教师要为学生留下充足的思考时间，引导学生主动思考，积极探究解决问题的办法，启发学生的思维，从而培养学生的创新思维能力。只有将教学中的内容和学生的想象力进行有效的结合，为学生提供一定的学习空间，才能够有效的提升学生的创造性思维。例如，在学习小学数学北师大版四年级《认识三角形和四边形》这一课程的时候，为了让学生充分的进行感知，发挥自己的想象力，教师可以利用一些教学手段，让学生想象生活当中的三角形和四边形，配合教师的视频和图片进行想象，从而对数学知识有更加深入的认识。再提供一些教学问题引发学生思考，让学生的想象力提升到创新能力上，从而培养学生的创新思维。

3.加强学生思维训练，提高学生的创新思维能力

在核心素养的理念之下，学生的创新思维、创新能力是非常重要的，要重视对学生思维的训练。学生的创新思维、创新能力并不是从一开始就拥有的，而是要通过不断的训练得到的。在小学数学教学的过程中，教师要带领学生及时地引导学生，让学生有意识的进行思维的训练，从而提升学生的创新能力[2]。学生创新思维能力的培养离不开发散思维的提升，因此教师在对学生进行思维能力培养的过程中，要注重学生发散性思维的培养，运用发散性思维对数学知识和问题进行整理概括。教师要勇于放手，让学生进行主动的探究，学生通过发散性思维能够将不同的知识点进行整合，从而构建知识体系，温故而知新，发现新的问题，扩展学生的知识视野，从而得到创新能力。例如在日常的解题过程中，教师可以让学生尝试一题多解的方式，运用不同的思维解决同一个问题，不仅能够增强学生对知识的理解，也能够提高学生的动手能力，通过这样的训练培养学生的创新思维能力。

4.注重学生情感体验，培养学生的创新能力

核心素养下的小学数学教学不仅要重视学生知识的掌握，也要重视学生情感方面的培养。教师在教学的过程中可以通过小组合作学习的方式增强师生、生生的互动交流，让学生实现思维的碰撞，从而培养学生的创新思维。在数学课堂教学过程中，教师可以通过为学生设置相关的题目，让学生独立思考，然后再进行小组合作的讨论交流，对比自己的思路和其他学生思路的异同之处，总结学习的经验，然后再进行问题的解答，通过这种方式不仅能够节省教学的时间，也能够让学生进行独立的思考，学习其他同学的经验，在合作交流的过程中实现创新思维的提升。例如，在北师大版小学四年级《观察物体》这部分知识学习的时候，教师就可以让每一个学生从一个角度观察物体，得出物体的形状，然后在小组内和其他的学生进行交流，从而得出物体的整体的认识，更好地理解数学知识。

在小学数学的教学中，教师要在新课改的理念之下，从培养学生核心素养的角度出发，对学生创新思维能力进行培养。坚持以学生为本，为学生营造良好的学习环境，加强对学生思维的练习，从而培养学生的创新思维能力。