浅谈小学英语写作错误类型及纠错策略

马慧敏

(甘肃省兰州交通大学附属小学 甘肃 兰州 730000)

1.引言

《义务教育英语课程标准》(2011年版)对于语言技能“写”的二级标准为：(1)能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；(2)能写出简单的问候语和祝福语；(3)能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。本文将主要分析小学英语写作中常见的错误类型及其成因，进而提出相应的纠错策略，旨在提升小学生英语写作水平，增强综合语言运用能力。

2.错误类型及纠错策略

2.1 单词拼写错误。

例句：

(误)Tomorrem is weekand.

(误)I usually by some comic books.

(正)Tomorrow is weekend.

(正)I usually buy some comic books.

【错误分析】

“tomorrow” 中，“ow” 字母组合的发音为 /u/。出现此类错误的原因是学生记忆单词时没有掌握一定的方法，而是在死记硬背。因此，在写作中很容易出现漏写字母、颠倒字母顺序甚至写错字母等拼写错误。“weekend” 是合成词，“end” 意为“末尾”，所以 “weekend” 意为“周末”，学生没有根据构词法记忆此类单词。

虽然 “by” 与 “buy” 两个单词的发音相同，但是含义不相同。由于没有搞清楚这两个单词的意义，很容易将单词混淆。

【纠错策略】

在词汇教学中，教师要根据字母的发音规律来教授单词，学生掌握了字母的发音规律以后，也会依据发音规律记忆单词而不是死记硬背。同时，教师一定要在语境中呈现单词，并创造机会让学生不断地使用，这样就不会在写作中出现单词混用的现象。

2.2 搭配错误。

例句：

(误)What do you often do on home?

(误)In Sunday I have a football class, too.

(正)What do you often do at home?

(正)On Sunday I have a football class, too.

【错误分析】

名词与不同的介词搭配意义不同，搭配不当就会在写作中出现错误。例句中的“home”单独使用，前面一般用介词 “at”，“at home” 意为“在家”，这是英语中的固定搭配。如果 “home” 前有修饰语，比如“在某人的家里”，那么就用介词 “in”。

在英语中，表示时间的名词与不同的介词搭配，如 in 2021, on February 20th, at 12 o’ clock。

【纠错策略】

英语中的固定搭配比较多，无疑给小学生学习英语增加了压力。教师在教学中应该培养学生善于归纳、总结的习惯，利用思维导图将介词与名词、动词与介词的搭配整理出来，一目了然，方便记忆。

2.3 词性运用错误。

例句：

(误)We’ll trip Beijing.

(误)We will so happy.

(正)We’ ll go on a trip to Beijing.

(正)We will be so happy.

【错误分析】

上述例句中，“trip” 意义为“旅行”，词性是名词而不是动词。由于学生没有掌握 “trip” 的词性，所以在写作时出现错误。 “happy” 一词是形容词，而例句中 “will” 后面需要的是动词。学生出现此类错误的原因是没有分析清楚句子成分。

【纠错策略】

词性、句子成分等语法知识对于小学生而言比较抽象，难以理解。教师与其孤立地强调单词的词性，还不如结合固定搭配(如 go on a trip)使学生初步了解词性的功能。此外，在讲解教材中的单词时，教师还可以对其进行适当的拓展。

2.4 中式英语表达错误。

例句：

(误)I with my mother go swimming.

(误)I go to the bookstore buy some comic books.

(正)I go swimming with my mother.

(正)I go to the bookstore to buy some comic books.

【错误分析】

由于受到汉语思维和表达方式的影响，学生在写作中很容易出现上述错误。英语和汉语属于不同的语系，两者在句式结构、语法及文化背景等方面都存在很大的差异。在英语中，状语(如副词、介词短语、不定式等)一般情况下放在句子末尾。因此，例句中表示伴随的介词短语 “with my mother” 应该位于句末；表示目的的不定式 “to buy some comic books” 也应该位于句末，否则句中就会有两个谓语动词。

【纠错策略】

在写作训练中，教师要求学生对照教材中的重点句型或文章进行仿写，培养学生用英语思维的习惯。另外，教师可以给学生推荐合适的英语读物，鼓励学生大量阅读。通过阅读，培养学生对英语的语感，在阅读中学会地道的英语表达方式。

2.5 语法错误。

例句：

(误)She is 13 year old.

(误)My father are going to Shanghai.

(正)She is 13 years old.

(正)My father is going to Shanghai.

【错误分析】

对于小学生来说，英语是一种完全陌生的语言，由于语法知识掌握不够扎实，在写作中经常会忽视语法规则或简化语法规则而出现语法错误。英语是形合的语言，其语法规则表现在语言形式上，“13岁”应该表达为 “13 years” 。主谓不一致也是写作中常见的一种语法错误，例句中的主语 “My father” 是单数，谓语动词应该用be动词 “is”。

【纠错策略】

教师可以将写作中常见的语法错误归类，然后针对性地进行讲解，讲解以后再进行专项练习，不断地重复可以减少学生写作中的失误。教师还可以组织纠错活动，将学生分成小组，每组成员的写作能力都不同，通过小组一起批改写作中的错误来发现自己写作中犯的错误，提醒自己在写作中留意这些错误。

3.结语

小学生由于语言知识的缺失、误用或受母语的影响，英语写作错误类型主要集中在以上五个方面。教师在教学中营造良好的英语学习氛围，引导学生感知写作中的错误，并给出适当的纠错策略，帮助学生减少写作中的失误，提高英语写作水平。