基于自然拼读的小学英语词汇教学策略探究

陈 卿

(江苏省徐州市铜山区房村镇中心小学 江苏 徐州 221000)

在小学英语词汇教学中，教师需要让学生们熟练的掌握词汇的自然拼读与拼写，提高学生们对英语词汇认知能力，使词汇知识记忆更加深刻。小学英语教师还要应用新型有效的教学方式，以多种教学模式混合丰富课堂词汇教学的趣味，提高学生们的英语能力。

1.小学英语词汇教学现状

英语词汇是英语学习中最为重要的知识，小学英语教师应该更加重视小学生的英语词汇学习，使小学生在英语学习过程中有着扎实的英语基础。在小学英语词汇教学中，大多数英语教师都秉持着传统的教学观念，他们都延续着传统教育模式中一些教育方法，他们会将英语词汇知识与其他英语知识分隔开，让同学们对词汇与语法知识进行死记硬背，词汇的拼音读写也是一遍带过，这种情况会导致小学生词汇的自然拼写出现错误，无法将英语词汇与语法知识联系起来。

2.自然拼读法在小学英语词汇教学中的实践

2.1 自然拼读法与学生生活实际相结合。小学英语教师想要在词汇教学中正确的应用自然拼读法，教师首先要根据教材中的英语知识与小学生的实际英语能力，结合生活中的一些案例来教导学生们正确的理解词汇意义与自然拼读，将词汇教学更加贴近生活，提高学生们的英语学习兴趣。例如，小学英语教师在讲解人教版三年级上册第四单元《We love animals》这一章节内容时，教师可以首先在网络上搜寻一些有关教材内容中小动物的图片或者短视频，教师可以应用多媒体信息技术将这些图片视频为学生们展示，让同学们根据这些小动物的形态外貌来对英语拼读特殊记忆，初步的掌握这些英语词汇，然后教师可以将词汇的拼写过程与小动作的特点联系，让学生们在想到这类小动物时就可以自然的拼读出它的发音与书写，将日常生活经验联系到词汇读写中，从而提高学生们的学习兴趣。

2.2 丰富课堂内容提高学生们的学习兴趣，将自然拼读带入活动。由于小学生的年龄问题，他们都会存在着注意力不集中或者没有耐心的问题，而词汇的拼读与拼写都是较为乏味的一个过程。因此，小学英语教师想要有效的在词汇教学中吸引学生们的注意力，教师一定要设立丰富的课堂活动等环节，让学生们感觉在课堂中学习也像玩耍一样充满趣味，让学生们在玩耍的过程中学习，这能够有效的提高学生们的学习兴趣，使学生们能够自主的投入到学习过程中，增加英语词汇知识[1]。例如，小学英语教师在讲解三年级下册第二单元《My family》章节内容时，教师可以将全部同学们比作为一个大家庭，教师可以让同学们分别担任家庭里面的各个角色，然后教师可以根据现实家庭生活中一些有意思的事情或者一些有意思的对话，在教室内让同学们根据自己扮演的角色用英语重现当时的场景，这可以让同学们在扮演角色过程中，注意力更加集中，能够将自己说的对话更加深刻的记忆，将句子中的英语词汇读写拼写牢记，增强学生们的词汇记忆。

2.3 给予正确的评价，巩固学生们的英语拼读知识。在小学英语的词汇教学中，教师一直占据着课堂主导地位，这会导致学生们对教师有着距离感，缺少交流紧接着就会产生畏惧心理。因此，在英语词汇教学过程中，教师要引导学生们占据课堂的主导地位，并且教师还要让同学们对于教师的教课过程给予评价，让同学们将知识点的重难点与疑问点写在纸上交给教师，教师要客观的根据学生们反映出的情况，对于课堂教学安排进行调整，从而再为学生们将遗漏的知识点与重点知识点再次讲解，让学生们理解[2]。例如，小学英语教师在讲解三年级上册第五单元《Let's eat !》章节内容时，教师首先将本单元词汇知识在课堂中的教给学生们，然后同学们可以根据本单元的章节课文内容，将对词汇意义的不理解或者词汇的错误读写问题写成纸条交给教师，然后教师可以通过纸条中学生们反映出的读写错误为同学们进行纠正，使同学们能够正确的读写与对词汇深刻记忆，巩固学生们的英语词汇记忆。

结束语

综上所述，在小学英语词汇教学中，教师要根据实际来改变词汇教学的教学方式，通过一些课堂中出现的教学问题，创建出最适合学生们学习的词汇教学模式。学生们的词汇教学一定要与学生们的生活实际相结合，让学生们充分感受到学习的词汇知识都是来源于生活，从而使学生们能够在课堂教学中更加主动的学习。教师还要在课堂教学中丰富课堂活动，通过课堂评价的教学方式来提高学生们的学习兴趣，巩固学生们的都词汇记忆，使小学生的英语词汇水平得到提升。