基于合作学习的高中英语阅读教学思考

张银娣

(江苏省淮安市车桥中学 江苏 淮安 223200)

在英语学习过程当中，阅读可以为学生的写作提供良好的素材来源，同时也是学生进行表达与写作的基础。而在新课改的教学理念之下，现阶段的教学方式不能够与新时代阅读教学相适应。而合作学习作为一种新型教学模式，可以充分的让学生以小组学习为单位共同提高阅读学习能力，从而有利于构建高效的英语阅读教学课堂。

1.合作学习在高中英语阅读教学中的重要性

在教学当中有效地渗透合作学习，对学生阅读能力的提高有着非常重要的促进作用。首先，通过合作学习，可以让团体中的学生通过取长补短的形式互相交流阅读经验，在交流与讨论过程当中产生阅读当中的情感共鸣，拉近同学之间的感情，进一步提高学生的英语核心素养能力；其次，有利于学生养成良好的独立思维能力，让学生可以在合作学习过程当中通过自主思考对阅读内容进行深入地分析，从而构建良好的阅读思维体系，可以快速地解决阅读中的问题；最后，提高学生的阅读能力水平可以充分协调英语读写的平衡，学生在阅读过程当中积累更多的写作素材内容，为写作练习奠定良好的基础，从而提高了学生英语综合能力。

2.基于合作学习的高中英语阅读教学具体策略

2.1 转变教学观念，创设良好阅读环境。受传统教学观念的影响，教师在进行阅读教学过程当中，只是让学生对课本内容进行简单的。阅读与翻译，并没有让学生了解文章中的写作结构以及深刻内涵，所以导致学生不能够掌握更多的阅读技巧，从而降低了教学效率。因此，要求教师转变教学观念，将合作学习的意识逐渐渗透到教学中，为学生创设良好的阅读情境。[1]例如：在学习必修一Unit 2 Let's talk teens时，教师可以让学生在课前导入环节通过小组合作的方式进行讨论，根据自身的实际情况以及所了解的内容对青少年进行简要的分析，讨论一些关于青少年的习惯以及心理，从而更加快速的融入到教师的课堂教学当中。另外，在新课改的教学理念之下，要求教师提高自身的教学素养，为学生做好榜样，积极融入到学生的合作团体当中，营造温馨的阅读环境，与学生之间拉近感情，从而有利于促进阅读教学高质量的发展。

2.2 利用信息化手段，提高学生的阅读兴趣。随着新课改的不断发展与进步，在各阶段教学当中都相应地融入了信息化技术手段，从而提高教学质量。而在阅读教学过程当中，同样也需要利用新型的教学方式，从而提高学生的学习兴趣。[2]例如：在学习新版M1U3 Getting along with others时，由于人际关系作为一种抽象的知识，所以学生在深入阅读以及理解过程中会产生很多困扰，这时教师可以利用多媒体设备放映关于一些为人处事的相关视频，让学生可以更加直观地对阅读内容进行理解。同时，还可以让学生通过信息手段获取更多的阅读素材，通过不同的阅读素材比较对文章进行深刻地分析。比如，教师可以让学生了解一些语法用法在不同环境当中与人相处的区别，并通过合作的方式对所学内容进行展示，让学生在阅读过程当中提高与人相处的能力，同时还可以提高阅读能力水平。

2.3 在课后练习当中提高学生阅读素养。对于英语阅读的学习，不仅要在课堂当中有效地渗透更多的阅读技巧，而且还要通过课后练习对阅读知识进行复习与巩固，从而对语法内容以及写作结构进行重点分析和运用。例如：教师可以在阅读过后让学生在课下通过小组合作的形式对阅读内容进行对话型演绎。[3]比如：在学习M1U1 1 Back to school过后，让学生通过书写读后感的方式对阅读内容进行总结，通过读写结合的练习方式进一步提高学生英语综合能力。并且还可以组织多样型的阅读教学形式，在丰富教学活动的同时，激发学生的参与积极性。比如定期举办阅读交流会，学生可以在活动当中分享更多的阅读经验，同时，教师还可以通过课内外阅读结合的形式，让学生在课下阅读更多的相关文章，从而增强阅读知识储备，从而顺应新时代的教学理念。

3.结语

综上所述，在高中阶段的英语阅读教学当中，需要教师不断的对教学方式进行改革与创新。在转变教学观念的同时，为学生营造良好的阅读学习环境；另外，还需要顺应信息化时代潮流，利用多媒体技术进行合作学习的阅读；最后，还要通过课后练习让学生在潜移默化当中对阅读知识进行积累，从而提高英语核心素养能力，促进学生的全面发展。