初中英语教学中错题集的使用

李文珍

(广东省肇庆市广宁县何楮铭纪念中学 广东 广宁 526300)

引言

对于初中阶段的学生而言，学生正处于青春期的重要成长阶段，同时也是学生良好学习习惯养成的关键时期，在初中英语学科教学体系下，将错题集作为一种高效的学习策略，将其与初中阶段的英语教学进行有机结合，进而培养学生随时记录自己学习不足的良好学习习惯，方便学生日后进行有针对性的查漏补缺，有效提高初中阶段学生的学习效率。错题集教学，顾名思义是指学生在课堂学习、试题练习过程中，将自己的不足通过错题集进行系统性的整理，在实际的初中英语教学中，老师需要结合学生的真实学习需要，逐步养成学生良好的错题集整理习惯，让学生能够对自己的不足始终保持清晰的认识，有助于使教师更加高效的初中英语学科教学。

1.合理应用线上教学平台

随着信息技术以及网络教学技术的不断成熟，利用线上教学平台组织学生进行合理的错题集整理教学，能够培养学生正确使用网络的良好学习习惯。在实际的初中英语学科教学中，老师需要首先自主进行错题集整理平台的实践，需要为学生结合英语学科的知识学习特点，选择合理的线上教学平台，并且老师需要始终能够及时查看学生的错题集整理情况，对学生存在的知识不足，需要及时对学生进行讲解，让学生能够通过线上教学平台，更加高效的依托错题集进行英语教学。[1]

例如，在人教版初中英语九年级“I think that mooncakes are delicious!”的教学中，老师可以利用网络教学设备，为学生设置每一种食物的图画资料，同时老师引导学生在课堂上利用多媒体教学设备，并且老师需要引导学生在课后利用手机、平板、电脑等智能设备，形成系统性的错题记录，并且老师需要为每一题设置微课等讲解素材，让学生能够高效应用错题集。

2.组织开展小组合作教学

对于初中阶段的学生而言，学生正处于青春期的重要成长阶段，小组合作作为适合学生自主探究学习的重要方法，能够更加高效的开展初中英语错题集教学。在实际的初中英语学科教学中，老师需要首先对学生的学习特点进行观察，同时需要结合每一单元中英语知识的差异，为学生划分成为若干的学习探究小组，老师通过为每个小组布置错题整理探究专题，让学生能够通过小组合作对自己的错题进行系统性的整理，也能通过彼此的相互帮助，能够更好的帮助学生解决自主的错题，引导学生养成良好的自主探究习惯。[2]

例如，在人教版初中英语九年级“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”的教学中，老师可以为学习小组布置小组探究课题，让学生能够通过小组合作对本课知识进行学习探究，并且能够了解自身在英语学习方面的不足，将其完整的记录于错题集中，小组内的成员根据错题集互帮互助解决英语学习问题，有效提高初中英语学科学习效率。

3.组织开展翻转课堂教学

英语学科作为一门重要的语言学科，需要学生通过口语进行详细的表达，通过组织开展翻转课堂，让学生能够站在讲台上展示自己的错题集锻炼自己的口语表达能力，更能够发现自身的不足，进行高效的错题集整理教学。在实际的初中英语学科教学中，老师可以依据每一单元的教学讲解内容，选择不同的学生进行错题汇总，同时老师需要将班级中学生的错题分布告知学生，老师帮助学生更好的理解英语知识，并且能够在课堂上进行口语展示，从而实现学生的高效错题整理教学，有效提高初中英语学科教学效率。[3]

例如，在人教版初中英语九年级“Sad movies make me cry.”的教学中，老师需要在本科结束之后，首先需要为学生提供专门的错题集整理时间，并且老师需要引导学生对本单元的知识体系进行搭建。在学生完成自主的错题集整理之后，老师可以为学生提供翻转课堂平台，让学生能够站在讲台上对每一个共性的错题、难点知识进行讲解，从而让学生进行高效的知识学习。

结束语

综上所述，随着初中教学改革的不断深化，英语学科教学正随着经济社会的不断发展，越来越受到社会各界的广泛关注，错题集作为初中学生英语学习的重要方法，能够更加高效的满足学生的知识学习需要，并且使得学生能够更准确的发现自身的不足，进而在日后有针对性的进行教学知识学习。在实际的初中英语学科教学中，老师需要始终牢记以学生为教学核心的重要理念，同时需要结合学科教学内容，为学生提供有针对性的错题集引导教学策略，老师可以合理应用线上教学平台，同时可以组织学生进行小组合作教学，也可组织学生进行翻转课堂教学，进而引导学生养成良好的英语错题集整理习惯，为学生日后的学习探究成长奠定坚实的基础。