析高中生物教学中“师生角色互换”的应用

侯军强

(新疆乌鲁木齐市实验学校 新疆 乌鲁木齐 830026)

学生与教师之间角色互换作为一种新颖的教育教学方式，对于教师和学生来说都是一种极大的挑战。这是师生之间的一种PK，当前师生角色互换在教育教学中广泛的应用，教师在某种程度上来说可以说是个演员，那么作为演员，这样能够跟着剧本的要求扮演符合自己的角色，从而也让学生真正的参与到教育教学当中来。新课程教学理念强调要求，要注重激发学生的主观能动性，让学生真正的进行体验感悟，改变传统机械灌输式的教学方式，通过生生以及师生互动的方式强化学生的学习动力，并改善教师的教育学生学习学当关系，如果教师从一个极端走向另一个极端，没有讲解相关的知识内容，学生所需要掌握的基本技能也被所忽略，那么学生在缺少基本技能的情况下，如何与其他同学进行互动，那么提升学生的分析解决问题的能力也成为一种空谈。

1.高中生物教学中师生角色互换的必要性

1.1 改观传统教学。在高中生物教学中教师和学生分别担任着不同的角色，教师更多的是主导，学生是其主体，但是教师在教育教学中往往总是习惯扮演着权威者的角色，传统的教育教学方式，严重阻碍学生的，主观能动性以及创造性的发展。为此，这就需要教师在教育教学中真正的提升自身的亲和力，促进学生更加积极主动的参与到知识的学习，在当前素质教育发展的今天，教师要注重强化自身的主观能动性，随着教师课业负担的减轻，要引导学生及时的对知识内容进行消化和理解，完成基础课程知识内容的学习，从长期的实教学。发展现状来看，师生之间的角色互换对于高中生物教学来说具有极为重要的意义。

1.2 落实素质教育理念。师生角色互换，既然是一种方式方法，更多的也是一种理念，在课堂上教师要充分发挥自身学习者的角色，而学生是教授以及研究者的角色，这也是素质教育当中所提倡的一种新的教育教学理念。在课堂教学中，通过这这种教育教学理念的应用可以很好的激发学生的学习动机，也成为教师进行教育教学的一种有效的方式方法。而如何让学生更好地做好教师，畅所欲言的发表自己的观念和想法，强化学生的主观能动性，以及对学生的创新性思维能力进行培养是当前教育教学中亟待研究和分析的问题。要能够认识到一个老师一个想法，全班50个学生可能就会有50个想法，那么一堂课如果有50个小老师，那么知识是学不完的，反过来，当教师的角色转变之后，学生可以自主的观察以及讨论，但是教师并不是清闲的，教师要做到认真的听，真实的感受到学生的所思所想，并对课堂当中的情况随时的把握，指导学生如何进行下一步的学习，从而更好地落实新课程教学理念的相关需求。

1.3 给予学生更多安全感。此外，在教育教学中教师还要能够基于学生在心理层面的支持，为学生创设良好的学习氛围，采用更加适宜的学习方式方法，给学生在精神上以安全感，使得学生在教育教学中更加活跃的参与到知识的学习当中。

2.高中生物教学中师生角色互换策略

2.1 提供机会、平台，强化语言表达能力。高中生物教学中师生角色之间的互换，学生进行上课学生们所表现的心情也会更加的放松，便会减少不必要的担心，同时也引导学生能够展开自己想象力的翅膀，自由的翱翔在学习当中，以此更好的促进学生创造性思维能力的发展。高中生物教学中可以认识到学生小老师所讲解的知识点，正式他们学生需要思考分析的问题，在对教材进行熟悉的过程当中，不仅可以强化学生对于知识的学习，还能够培养学生的勇气和胆量，从而更好地促进学生综合素质的发展。

2.2 钻研教材，强化纪律观念。高中生物课堂教学中通过师生角色之间的互换，学生需要在课前做好相应的准备，花费大量的时间和精力做好备课环节，从而更好地体验到教师工作的艰辛，他们也会对教师工作有更加充分的了解，并自觉的遵守课堂纪律，对自己有更加严格的要求，并配合教师对相关工作，从而更好地推进课堂教学工作的落实。不仅如，此还能够带动其他同学积极主动的进行学习相互交流和讨论，从而取得更好的教育教学效果。高中生物教学中学生充当小教师，要能够对教材内容有充分的了解，钻研课程相关的材料，这样才能够更好的达到课堂教学效果，通过这种方式也能够极大的调动学生更加积极主动的参与到知识学习当中。高中生物教学中教师学生作为小教师要注重提升自身的组织能力，在上课过程的当中对照材料分析，其实也是组织能力的一种体现，从而让学生作为小老师感受成功的过程，激发学生参与到知识学习的兴趣。

总之，在高中生物教学中要能够认识到角色互换在其中应用所发挥的重要作用，通过师生之间的角色互换能够更好地激发学生参与到知识的学习兴趣，也能够让学生体验到教师工作的艰辛，从而更加积极主动地进行知识的学习，配合教师的工作，提升教育教学效率。在高中生物教学生还要不断地探索有关师生角色互换的相关策略，以此更好地促进学生综合素质的提升。