让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践分析

王建云

(宁夏银川市金凤区教学研究室 宁夏 银川 750011)

引言

在日常生活中随处可见数学的身影，教师需要探索如何让学生，特别是好奇心极强孩子主动去学习数学，这是顺应新课程改革的潮流，实现教师价值的要求。学生在日常生活中对教师提出的问题进行深入思考和回答，更加记忆深刻，也更能明白其中的原理，而非一知半解，这样在遇到类似问题时可以举一反三，不至于轻易被题目的条件和选项迷惑住。

1.小学数学教学的现状分析

总的来说，小学数学课堂效率不高。大致可以归结为如下原因：首先，小学生年龄小，好奇心强而自律性不强，很难长时间把注意力集中于老师教授知识的课堂之上，这是就需要老师的正确引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，注意力集中的时间由短变长，一步一步提高学生专注力。其次，随着生活水平的逐步提高，在课堂之外存在较多转移孩子注意力的东西，比如手机、平板电脑、乐高玩具等，可能人在课堂上而心却惦记着手机中的游戏，还没拼完的乐高等，外界的诱惑使本身自制力就差的孩子沉迷其中。最后，教师在教学时比较难兼顾每个学生的情况，只能将教学速度和内容把握在平均水平，这样就会忽视某些学生的实际情况，长此以往使落后的学生失去了学习兴趣。因此，必须探索出使数学教学效率提升的方法，推动教育顺利发展。

此外，部分教师为了追求教学进度，忽视了课程的导入，直接将解题方法教授给学生，省略了让学生独立思考的过程，以至于学生只知道要这样答题，却不明白其中的道理，当再次遇到相似类型题目时，换个问法就不会解答了，也会导致教学效率低下。数学教学不应仅仅注重完成教学任务，还要求做到真正提升学生的独立思考能力，真正起到数学课应该起到的启蒙作用，而不是简简单单应付差事而已。

2.将数学融入生活的策略

2.1 将生活实例融入课堂，营造良好的氛围。从小学生特点入手，我们可以看出其年龄小，自制力差，容易被其他事情吸引，注意力集中时间短，主动学习的可能性比较低。为此，教师需要营造良好的气氛来使学生适应课堂内容，让他们意识到和同学们在一起学习是非常有意思的事情，并不枯燥无味。新课程改革更加注重学生的素质教育，独立思考能力越来越受到重视，老师需要尝试采用多媒体教学技术来营造良好的课堂氛围，但由于推广时间不长，许多老师并没有掌握到多媒体技术的精髓，只是敷衍了事，这样是不利于学生成长的。教师应该花费精力在备课上，将信息技术为我所用，提高数学授课效果。

比如，在学习加减法的计算时，可以用多媒体动画的形式展示日常生活中的交易过程，让学生们切身体会数学在实际生活中的应用，独立思考到底应该如何处理这样的数学问题。

2.2 利用游戏激发学习兴趣，融入日常生活。孩子们都喜欢玩游戏，如果教师能考虑利用游戏的方式传授知识，将会使学生更加容易接受，调动学生参与学习的积极性、主动性，提高注意力集中时间，并真真正正地吸收进知识，而不是天马行空，身体在课堂，心在外游荡。采用游戏的方式可以大大提高课堂效率，展现教学成果。

比如，可以结合教学目标和低龄小学生的爱好，将其喜欢的游戏融入日常生活，可以鼓励孩子们观察爸爸妈妈在买菜时是如何算账的，把场景通过小剧场的形式表演出来，在生活场景中融入数学教学。兴趣可以推动孩子们不断探索，不断获取新知识，以自己掌握的新方法认识世界，使得每天都有新收获。

2.3 鼓励学生亲自动手参与。众所周知，小学生好奇心强，并且非常擅长联想与想象，对日常生活中出现的事物比较熟悉，也感兴趣。结合数学的固有特点，教师可以将抽象的数学逻辑和数字，具体为日常所见的物品，以此来降低学生接受的难度，主动参与其中，亲自动手参与课堂互动。将会使学生更加容易接受，调动学生参与学习的积极性、主动性。比如，教师可以组织学生将日常生活中见到的关于数字的事物画下来，看到数字“2”就想到成双的筷子，看到数字“3”就想到三角铁。而且每个人都喜欢听到自己的能力被承认，自己的思路被夸赞，小学生们更不例外。我们都知道小学生正值思想观念成长的关键时期和阶段，对于积极性评价尤为在意。教师在教学过程中要善于使用正面的鼓励性评价，对于其正确的回答要积极称赞，对于出现的偏差要及时纠正。当代教师的教学目标并非仅仅停留在简单完成任务，还在于对学生核心素养的训练，锻炼学生各个方面的能力。

结束语

数学与日常生活的联系非常紧密，数学学习是学生成长过程中必不可少的一环，教师需要格外重视数学的实践意义，这对于学生一生的发展都有重要的指导价值。教师自身要积极主动投身教育实践，发挥主观能动性，克服不足，端正态度，寻找适合学生的教学方案，巧妙运用将数学融入生活的方法，不断丰富和革新，以此来拓展学生思路，提高课堂教学的效率，让学生在轻松愉悦且充满趣味的氛围中学会数学原理，对数学感兴趣，提高对数学的学习能力。