幼儿户外自主游戏案例分析

岳 超

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

1.故事背景

游戏是幼儿的天性，高尔基曾说过:“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。鲁迅先生也曾说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”那给孩子们提供良好的游戏环境则是我们教师义不容辞的责任。我园的户外场地面积较大、并且充分利用周围的自然环境，精心设置、巧妙利用，孩子们就在各个户外区域中自主游戏，发展基本动作，增强身体素质，促进其社会性发展，体验到自主游戏的快乐。空中乐园就像它的称谓一样是孩子们的乐园，是我园合理利用三楼楼顶自然环境而建，区域中有软绳、软梯、沙袋、大的几何图形玩具等。桐桐和依依几位小朋友一直在讨论着户外活动时去空中乐园搭建警车基地。游戏发起人是我们班小朋友公认的小男神远远，远远说：“我们今天玩警车基地游戏吧。”桐桐依依听到后：“好啊好啊，可是我们得先搭建一个基地吧。”晨轩听到后大声说：“警车基地得先有警车吧。”于是几个小朋友在空中乐园开始了警车基地的创造。

2.创造警车“忙呀忙”

2.1 警车“雏形”完工。你们简单的商量计划之后，就赶紧忙活起来，找来各种大的玩具拼搭警车车身，你们先是用两个大的长方形当做警车的车身，远远和桐桐一人一边抱着长方形朝已经选好的基地位置走去，你们两个动作麻利毫不犹豫，也十分默契，桐桐说：“我们就放这吧，这是车身。”放下后，远远发出疑问：“可是你不觉得太小了吗？”依依毫不犹豫的说：“那咱们再搬一个大的长方形不就可以了嘛。”于是你们又去搬运了一个大的长方形和这个拼接起来，车身确实大了很多。这时候晨轩滚着大轮胎走来，一边走一边喊着：“看，这是警车的轮胎。”桐桐说：“好的，我们一共需要四个轮胎呢。警车不是都四个轱辘嘛。”于是你们开始共同行动走向轮胎，一会儿一人运着一个大轮胎朝基地走去。但是轮胎太大车身太小，轮胎根本立不住。你们尝试了好久，桐桐先把一个轮胎放在车身的左前方，可是手刚一松轮胎就倒了下来，桐桐又继续尝试无果。正好远远推着另一个轮胎走来说：“让我来试试。”远远以为力气大就可以，把轮胎抬的老高，可是依然歪倒了。你们并没有气馁，而且想到了合作，两人共同努力试图将轮胎的底侧离得长方形远一些，就像搭起了支架。是的，经过反复尝试你们找到了方法，无奈长方形躺在地上太矮有点支撑不住轮胎大大的身躯。眼看远远就要放弃了，于是我建议你们是不是可以继续加大车身再安装车轮呢？桐桐说：“对呀，我也是这么想的。”桐桐环视了空中乐园一圈，眼睛一亮说道：“有办法了，我们用那个大H形当座位不就好了。”晨轩和依依又开始搬来大H形立在长方形的两侧，就这样警车车身越来越庞大，于是你们继续尝试安装车轮。车身变的高大以后车轮安装起来轻松了很多。就这样一辆崭新独特的警车出现在了空中乐园。

2.2 教师分析与解读。中班幼儿已经初步具有角色意识，游戏中有了更多自己的想法。警车的“雏形”搭建中，孩子们能自主建构，在游戏中遇到问题，能够利用协商、合作等方式获得经验和解决问题的方法、技能，幼儿在搭建过程中有关的知识技能是在潜移默化中自然习得的，是幼儿运用以往的经验并结合自主游戏逐步积累的经验，慢慢递进发展的。幼儿遇到问题解决问题，并且能够在遇到问题时听取他人意见，在体验中获得成功的喜悦。在这个过程中教师的适时引导推进了幼儿游戏的进展，当教师发现幼儿的车轮安装不上、多次尝试无果耐心有限时，从幕后观察者转变成了激发幼儿思考的引导者，打开了幼儿的思路，引导幼儿增加搭建材料，为幼儿自主游戏的继续和创新做了铺垫。

3.基地完成“乐淘淘”

3.1 安装警灯更添彩。警车“雏形”已经搭建完毕，但是你们的创造仍在继续，桐桐先说：“咱们的警车还没有警灯呢。”于是你们继续寻找材料，依依和晨轩找来了红绿蓝三个路障，你们放在车头的位置，又在上面加了三个黄色的小圆筒，这下“警灯”更加漂亮了，警灯仿佛警车的点睛之笔，整个警车“精神”多了,增添了几分神气。

远远又推来楼梯形玩具放在警车的一旁，说：“来，这是警车的楼梯，这是双层警车。”你们不断继续创造，警车基地不断扩大，你们兴高采烈地开启了神气的警车基地之旅。

3.2 教师分析与解读。本周活动主题是《我看到的车》，孩子们已有关于各种车的知识经验，警车基地搭建中，小小的玩具被幼儿赋予了新的游戏角色。通过观察幼儿的游戏，我发现，游戏中的替代品并不需要教师制作或者提醒，幼儿在有想法的时候自己会去寻找和发现，并找到合适的物品来代替，比如警灯、楼梯、车座等替代物。幼儿在游戏时会有一个自我解决问题的过程，在游戏中幼儿遇到问题会主动动手动脑，尝试去解决问题，并且能够不断创造，不断发挥想象力迸发出新的想法。

4.教师感悟

《指南》中指出：“幼儿游戏活动应激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”“搭建警车基地”游戏中孩子们忙碌的身影，他们在探究着、学习着、发现着、创造着。当听到他们发自内心的笑声，看到张张幸福、快乐的笑脸，看到他们收获真正的快乐，在一旁观察的我也满心欢喜，满脸幸福洋溢。作为教师的我们，应为孩子提供丰富的游戏材料，尊重幼儿自主选择材料和游戏伙伴，追随孩子的脚步并提供适宜的支持，激发孩子游戏的愿望，提升每个孩子在游戏实践中的经验，尊重孩子自然成长的规律，让自主游戏点亮孩子的童年。