创设有效情境,打造精品课堂——小学音乐情境教学探微

易 萍

(新疆阿图什市第四幼儿园 新疆 阿图什 845350)

音乐自古有之，无论是古今中外，对于音乐都有十分重要的认知，古希腊哲学家柏拉图就曾经说过，我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐，这意味着音乐对于人而言，是用来浸润心灵的，是用来美化情感的，是用来陶冶情操的，是用来增强人的审美体验的，音乐可以引人为善，音乐是人类表达情感的轴心，音乐可以指导人更好的生活实现更重要的价值提升，因此，在教育教学工作当中，重视音乐的教学，有利于提高学生的审美体验，增强学生的审美，一去提升学生的情操陶冶，愉悦学生的情感体验，促进学生的良好发展，在小学音乐的教学当中，情境教学是常使用的一种教学方法，情境教学是说在教学过程当中，按照教学内容对于教学的环境，进行一定的设置和模拟，帮助学生更好的理解课堂内容，甚至让学生能够置身与音乐的世界当中，情景交融，让学生在真实的体验中感受到音乐的曼妙，而在小学音乐的情景，教学过程当中，我们应当进行有效情境的创设，打造音乐课堂的精品化、优良化、情境化。

1.运用多媒体设备进行情景化教学

小学生常常具有性格活泼好动，乐于接受新鲜事物的性格特点，根据心理学的研究表示，在动态的过程当中，人们更容易接受新鲜的事物，了解新鲜的事物，因此动态的学习比静态的学习更能吸引到学生的注意力，因此在教学过程当中，我们要善于利用多媒体设备利用网络资源，对学生进行情景化的教学，在教学过程当中，我们可以通过一些新颖的动画片段将音乐的听觉感受转换成更生动的视听感受，引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。这种方式，可以让学生很快的进入到课堂的学习状态当中，甚至还可以促使学生产生一定的求知欲望，让学生从视听中感受到音乐的美妙世界，进入到音乐的殿堂当中，比如说当我们在对学生进行歌曲教学的时候，碰到一些关于大自然，田野等意象时，我们可以通过播放相应的动画片段或者视频甚至图片来帮助同学还原音乐中所表达的意象，让同学们切实的感受到大森林的美好小鸟叫声的悦耳等等，这种置身于其中，在进行音乐聆听的感受，会让学生们充分的调动起自身的感官，积极投身在学习当中，再比如一些歌曲中会有月亮，星星等异象，在这个时候我们可以利用多媒体设备为学生营造一片星空，和同学们一起在黑暗当中，这时候在耳边响起曼妙的音乐，学生一边看着无垠的星空，一边看着一闪一闪的星星，微风轻轻拂动着树叶，树干上有几只疲倦的鸟儿，这样子的画面栩栩如生，让学生们能够真正的沉浸在这种意象当中，激发学生的兴趣，提高学生的学习好奇心，切实的提高了课堂的教学质量。

2.重视语言导入的重要性

许多老师认为音乐教学重视的是音乐，而不是老师的教学语言，但是教学语言其实才是老师进行教学工作的基本要素，因此在教学过程当中，运用语言进行良好的辅助，有利于提升教学的效果，而且语言的应用可以帮助学生们构建一个简明的情境化画面，实现情境化教学的有效导入，因此在小学的音乐教育中，老师也要重视自己的语言教学，具体来说在教学过程当中，我们应当重视自己音阶的抑扬顿挫，用激情的语言感染学生，让学生投入到音乐的享受当中，或者我们可以在进行一项描述的时候，深情并茂的语言以及精彩贴切的修辞，让原本高雅的艺术变得通俗易懂，让学生更好的理解，比如说当我们为同学们介绍一些乐器及基本的乐理知识的时候，不要使用过于专业化的术语，而应该用一些通俗易懂的讲解方式，切实的提高学生的学习兴趣，比如说我们可以通过让同学们对于这些乐器的实际触摸或者实际体验，让学生感受这个乐器带来的感受在通过老师的讲解让同学们加深，对于这门乐器的理解程度。在学习歌曲的时候，我们也要重视语言的重要性，许多老师在教学过程当中只是一味的教给孩子们如何去唱，但是却忽略了歌词所表达的内涵，在进行教学的时候，我们要让孩子们注意到歌词和歌曲的贴合，我们可以通过对歌词的分析，让学生们真切的理解这首歌曲所想表达的内容，再让学生们融入到这首歌曲的情感当中，帮助学生更好的掌握这首歌曲。

3.重视小组合作教学

在小学音乐教学的过程当中，我们还可以利用小组学习的方式进行教学小组学习的方式，有利于促进学生和学生之间的互动，更有利于促进老师和学生的互动，这种互动式的教学方式，更有利于体验情境化的教学提高情境化教学的质量，在教学的过程当中我们可以摒弃一些传统的教学方法，将学生们进行小组的划分，老师以一些问题和启发点为出发点，让学生们在情境化的教学过程当中去发现问题，提出问题，一起解决问题，再由老师将同学们的问题进行解答和总结，加深学生的理解，提高学生的互动和交流，促进学生思维的互补和互助，强化学生的合作意识，比如说在一些音乐当中，它分为不同的声部，这个时候我们就可以进行小组的练习，不同的同学们进行不同声部的练习，再由老师在旁边进行指导强化同学们的练习效果，最终让同学们一起合作，完成一首美妙动听的歌曲，这种方式构建了互动的情境化学习，提高了学生的学习效率。

总而言之，情境化教学对于小学音乐教学而言起着非常重要的作用，情境化教学不光能够提高学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，还能激发学生的学习想象力，提升学生学习的主动性和热情性。因此这要求我们在音乐教学的过程当中，不断完善情境化教学的教学策略和教学方式，促进学生的快乐学习，促进课堂质量的提升，促进学生的全面发展。