幼儿园区域游戏的开展策略

吕冰心

(福建省厦门市莲龙幼儿园 福建 厦门 361000)

幼儿在幼儿园的基本活动就是游戏，而区域活动也是一种游戏化的小组活动。这是孩子们喜欢的一种自我学习，自我发现，自我探索和自我完善的活动。该活动是灵活的并且变化多样的。当前，这是进行素质教育的主要行动形式，有助于创建，发展和全面提高学龄前幼儿的素质。

1.开展区域游戏活动的重要意义

1.1 开展区域活动有利于幼儿身心的全面发展。孩子们可以根据自己的兴趣选择参加各种活动。然后，孩子们可以在活动中全面发展身体，智力，劳动，美观方面，充分体验成功的喜悦。发展社会性和健康的人格。

1.2 开展区域游戏有利于培养幼儿的创新意识。对于3到6岁的幼儿来说，最具创造力的时间和户外活动是展示幼儿创造力发展的有效方法。当孩子参加区域游戏时，可以与伙伴一起探索，玩耍，发现更多的玩法，并创造出一些新奇的作品。这些行为都能够体现出幼儿的创新意识。

1.3 开展区域游戏有利于提高幼儿的动手操作能力。当幼儿参加区域游戏活动时，他们将独立探索并结合野外资源，绘画，科学研究，阅读和写作，进行益智类的游戏，搭建积木等，幼儿可以通过自由探索等方式来提高他们的动手操作能力[1]。

2.幼儿园区域游戏的开展策略

2.1 设置合理的游戏区域，全方位丰富游戏素材。在老师为孩子开展活动区域游戏之前，他们必须创建适合其年龄，学习特征和爱好的游乐区，并在区域游戏开始之前，给孩子们配备相应的游戏素材，并帮助幼儿进行操作性较强的活动。区域游戏的设置必须要是符合幼儿的年龄特点的。通过询问适当的内容并添加足够的玩耍材料，它会吸引孩子们的注意力，并使他们与老师积极互动。与其他学生的互动学习有助于幼儿丰富他们的知识和经验。区域游戏如果要在幼儿活动中创建特殊活动，则需要集中所有幼儿园老师的知识以进行讨论。通过与幼儿园老师的交谈，决策和交流，由老师教给的年龄组进行必要的体育活动，体育活动的发展可以满足各个年龄段幼儿的真实成长和发展需求。例如，小班的孩子们对于生活的经验就比较欠缺，所以他们在学习和玩耍方面非常活跃，喜欢用自己的双手学习事物。因此，教师可以根据幼儿在家学习的特点进行区域游戏活动，如家庭故事，民间玩具，手工艺品等。通过这些活动可以让幼儿们自主完成自己的学习任务，并在这个过程中锻炼自己的动手能力，开发智商与情商[2]。

2.2 鼓励幼儿积极参与。在区域游戏中，教师可以使用开放性策略来指导幼儿游戏，发挥幼儿的游戏自主权，并让他们充分发挥自己的想象力积极参与游戏。例如，在进行折纸游戏时，由于幼儿的心智还处于生长发育阶段，所以他们对于折纸的一些细节可能不能完全记住。在这种情况下，老师可以帮助孩子寻求其他孩子的帮助。这样，它不仅增强了孩子的游戏能力，而且发展了孩子之间的交流和沟通能力，从而在孩子之间建立了友谊。

2.3 多方面提供游戏保障，确保游戏活动的开展。在完成了幼儿教育的区域游戏活动的设置并完成了区域活动的游戏素材后，教师就可以让孩子们开展自己的游戏活动了。在正式实施区域游戏之前，教师可能无法完全理解任务区域游戏并不可避免地会犯错误。例如，有些教师可能会对区域活动抱着抵触心理，因此不愿意实施教学，有的老师政治会将区域活动游戏擅自改成集体教学，这些问题极大地影响了学生在区域活动游戏中的体验，并对学生的个性化发展到成影响。所以，幼儿园要根据这些教师的问题来定向教学和教育，从而使学生以不同的方式进行区域游戏活动，并以系统和通用的方式进行区域游戏活动。该培训计划还向教师阐明了幼儿园发展区域游戏活动的重要性和必要性，并为教师提供逐步适应当地教育活动的机会。对一部分教师的教学观念进行转变。同时，幼儿园必须在某种程度上给予教师一定的帮助，并从经费和制度等方面来为造师提供保障，确保幼儿园教师能够有充足的时间来对区域游戏活动进行研究。

2.4 积极发挥教师的主动性。游戏通常需要找到合适的参与者来玩游戏，孩子们不仅喜欢与同龄人一起玩运动，而且还倾向于与体育老师互动。因此，为了使孩子们玩得更开心，教师应积极参与游戏过程，因为这不仅可以增加师生之间的感情，而且还能够提升幼儿对老师的信任感。老师童幼儿一同游戏还可以提高游戏的乐趣，对孩子的成长有很好的效果。因此，在进行区域活动游戏时，教师应该让幼儿在区域活动游戏中处于主体的地位[3]。

3.结语

换句话说，为了促进幼儿的健康快乐成长，在幼儿园那开展区域游戏活动时，要设置好游戏的区域，并做好游戏的组织工作，力求通过丰富多彩的形式来激发幼儿参与游戏的积极性，已通过区域游戏来让幼儿健康快乐的成长。