在游戏中加强幼儿规则意识培养

苟军艳

(中国人民解放军陆军边海防学院幼儿园 710108)

正所谓“无规矩不成方圆”，幼儿教师在平时的教学工作当中不单单要给幼儿讲解各领域内容，同时也要重视幼儿规则意识的培养。通过游戏的方式，我们可以让幼儿从小就意识到遵守规则的重要意义，能够在自己的生活与学习中都保持较强的自制力与辨别能力。接下来，将从三个方面介绍如何在游戏中加强幼儿规则意识培养。

1.强调规则意义，培养幼儿规则意识

幼儿性格活泼好动，对于一些新鲜事物都充满了好奇心，教师可以利用幼儿好奇心强的心理特点组织生动有趣的游戏活动，在游戏中培养幼儿规则意识，尽可能地让幼儿在游戏规则限制下体验到游戏更多的乐趣，经过对游戏规则解读与分析，幼儿也可以明白，其实看似对自己行动有所限制的游戏规则，也不过是为了让每一个参与游戏的人都能保持更好地游戏体验，让大家全部享受到游戏乐趣。在教师的引导下，幼儿清楚地认识到规则的意义所在，从而对游戏规则有更多的尊重。

比如，教师可以组织孩子们玩“躲猫猫”的游戏，在游戏当中，需要有一个玩家先闭上眼睛数一百个数，闭眼玩家数数期间其他玩家找可以躲藏的地方藏好自己，当倒计时完毕，由闭眼玩家寻找其他藏起来的玩家。这个游戏其实十分简单，只有一条规则就是闭眼玩家在倒计时的时候不许睁眼偷看。在整个游戏当中，其实这个规则就是该游戏的精髓所在。教师可以让幼儿试想如果闭眼玩家不按照规则闭上眼睛倒计时，那么他就可以看到每一个玩家藏匿的地点，游戏也失去了乐趣，所有玩家的藏匿都是毫无意义的。教师还可以让一些幼儿特意不按照规则闭眼倒计时，其他幼儿就会发现游戏毫无乐趣。经过这样的体验，幼儿就会理解规则的意义，增强规则意识。

2.疏导幼儿心理，培养规则意识

幼儿玩游戏的过程其实也是一个接受知识的过程，教师在培养幼儿规则意识的时候，还可以通过游戏顺利帮助孩子们意识到将心比心的重要性，因为每一个孩子都希望自己能够在游戏中收获更多的利益，也希望自己得到比赛的胜利，但游戏中如果存在赢家必然也会存在输者，如果孩子们在游戏中失利，教师也要告诉他们不要气馁，多多研究规则，尽可能地利用好规则，将局面转变向着对自己有利的方向发展。在他们研究规则的过程中，加强的不仅仅是幼儿规则意识，同样也激活幼儿思维能力，提升其综合素养。

比如，教师可以带领幼儿一起玩“红绿灯”的游戏，首先告诉孩子们过马路时候必须遵守的规则是：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了停一停。”然后设置一个十字路口地形，让幼儿从四个方向前进。在没有规则的限制下，很多幼儿都只顾着自己前进，忽略了其他方向行人，所以很容易出现跟人碰撞与拥挤，甚至很多幼儿一起前进的时候，出现大拥堵的情况。接着，教师扮演“红绿灯”，让幼儿依照“红灯停，绿灯行”的规则出行，这样不仅仅让整个十字路口的交通情况井然有序，而且还能保证不同方向行人的安全问题。教师进一步启发幼儿，让他们在实际生活中过马路也严格遵守交通规则，将规则意识烙印在幼儿的脑海里面。

3.鼓励交流合作，培养幼儿规则意识

幼儿在游戏中经常需要跟多人沟通交流，大家在良好的互动里面学习知识、收获快乐。所以教师为了增强孩子们的规则意识，也要鼓励他们多多展开游戏内部的交流合作，设计更多交流合作类游戏，引导幼儿意识到自己作为游戏参加人员的一份子，既需要完成个人任务，也要深入解读集体规则，虽然有些时候可能对自己的游戏体验有所牺牲，但最终能够给更多人带来良好游戏体验，这时候就需要他们以集体规则为先，尽可能为了集体利益作出贡献。通过交流合作类游戏的体验，幼儿在小时候就培养出优秀的集体荣誉感与个人奉献精神，对于其今后地成长有着极其重要的作用。

例如，教师设计一个幼儿合作编织彩带的游戏，在本游戏中要三个幼儿组成一个小组，其中一个幼儿负责编制彩带，另外两个幼儿负责帮忙整理彩带以及编织材料。为了达到良好的编织彩带效果，幼儿要做好沟通工作，不要都将注意力集中在其中一项工作上，提前分好工，大家都做好自己手头的工作，就能让编织任务高效进行下去。经过这样的游戏，幼儿会深刻认识到个人的力量实际上是比较渺小的，在跟其他人的沟通合作中，往往我们能够完成更多的工作。

综上所述，幼儿教师要重视幼儿规则意识的培养，首先带领幼儿认清规则存在的意义，让他们普遍接受规则的协定，接着带领他们在游戏中融合规则、适应规则，提升对规则的认知程度与解读能力，从而增强其综合素养。