祖国在心中,红歌润童年——分析小学音乐教学中红歌教学的创新实践

吴湘鹃

(江苏省宜兴环科园小学 江苏 宜兴 214200)

小学音乐教学不仅可以使学生合理表达情感，塑造健康积极的人格，而且可以提高学生的音乐素养，激发对艺术创作的兴趣。另一方面，作为赞美祖国和革命的歌曲，红色歌曲具有强烈的情感基调和节奏感。通过学习红歌，学生可以感受到革命时期的真实写照，这有利于培养学生的崇高爱国主义，树立正确的人生观，价值观和世界观。

1.红歌传唱与教育意义

1.1 能够培养学生的思想品德。红色歌曲创作的背景来自真实的历史经验。尽管歌词更加纯净和简单，但它们充满了创作者的激情，并具有高度浓缩的价值内涵。刚开始接触红色歌曲时，学生很难完全理解歌曲的魅力。然而，在教学老师介绍了歌曲创作的历史背景之后，学生们在学会唱歌后就可以感受到革命祖先的英勇精神和艰辛的高尚精神。红色歌曲中充满激情而雄伟的旋律是普通歌曲无法比拟的，而且更具感染力。音乐教科书中有许多充满时代气息并发扬爱国情怀的经典红色歌曲，例如《共产儿童团歌》《少年先锋队队歌》是低年级教授内容，中年阶段有《映山红》而它又是电影《闪闪的红星》的主题曲，此歌曲旋律优美学生朗朗上口，深深被小东子的家庭与从小立志为革命精神鼓舞着，高年级段课本以《我的妈妈叫中国》展开教学，教育我们以国为家。学习唱《少年先锋队队歌》这首歌时，学生应该继承革命祖先的光荣传统，热爱祖国，热爱人民，胸前飘着鲜红的围巾。不要害怕困难或敌人，努力学习，努力奋斗，勇敢地走向胜利。在学习唱歌的过程中，歌曲的背景信息出现在学生的脑海中，而对歌曲的微妙感知则树立了正确的人生观和价值观。他们了解了革命前辈的勇敢精神品质。在未来的学习和生活过程中，直接和积极面对困难。

1.2 能够培养学生爱国的情怀。在传播红歌的过程中，在老师的带领下，学生们似乎已经回到了动荡的战争年代，回到了人们努力奋斗的开放初期，让学生感受到了独立自主的精神。为国家自我完善，国家发展以及社会稳定与进步做出了巨大贡献的英雄。红色歌曲与其他歌曲类别不同。它歌颂为祖国的伟大发展而牺牲的英雄，赋予了人们英勇的英勇精神，使人们更加活跃和振奋。当学生学习和表演红色歌曲时，他们不仅可以感受到身心的愉悦，还可以从中获得巨大的精神能力。另一方面，演奏红歌时，学生们感受到了过去艰苦的生活环境与当下优越的学习生活环境之间的强烈反差，并感受到了革命前辈的巨大牺牲和贡献。例如，经典的红色歌曲《我的妈妈叫中国》以其优美而旋律的旋律以及简单而真诚的歌词而广受赞誉。爱国情怀是人类永恒的主题，爱国情怀是无地区无氏族的情感，歌曲提升了学生的爱国情怀，使学生学会表达对伟大祖国的真诚赞美和真诚的祝愿。

2.红歌教学的创新路径

2.1 增加红歌的背景讲解。红色歌曲大多是在50年代和70年代创作的。由于年龄相对较大，当代小学生会有一定的年龄差距。这种差距将影响学生对红色歌曲的理解。因此，教师应适当增加红色歌曲教学的背景。只有这样，我们才能学会更好地理解红歌的背景和创作意图，从而深刻理解红歌的内涵，让红歌唱响学生的心灵，唤起学生的情感共鸣。例如，在《义勇军进行曲》的教学中，一些学生问：“老师，最危险的时候是什么时候呢？”显然，由于学生缺乏对《义勇军进行曲》创作背景的理解，因此他们有一种“难以理解”的感觉。因此，在教授国歌之前，教师可以向学生讲解“9月18日”的历史背景。当时，帝国主义猖獗，中华民族处于危险之中。屈辱，悲伤，自助和抵抗的情感交织在一起并记录下来。中华民族不懈前进的历史。只有了解了歌曲的创作背景，学生才能激动地演唱《义勇军进行曲》，让“学习好本领，为祖国服务”这个思想成为激发学生继续前进的动力。

2.2 贴近学生的生活，发掘出红歌的正能量。有人说红歌是一个特殊时代的产物，与学生的真实生活相距甚远。这种观点显然是错误的。尽管红歌比较老，但其精神核心从未过时，并且与学生的现实生活紧密结合。在小学音乐红歌教学中，教师需要更深入地研究其联系因素，培养学生对红歌教学的积极情绪。例如，教师在教授《七子之歌》时，应让学生感受到我国当时被强烈掠去的七处“失地”受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。此歌曲一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强的愤怒，能够唤醒学生对祖国的认识，并且为保卫祖国母亲的完整而不断努力奋斗。

结束语

红歌是热情洋溢的，在小学音乐教学中，红歌教学应该有目标，方向，感觉和技巧，因为红歌不仅是特殊的音乐教学资源，而且是培养学生情感，实现音乐道德教育目标的唯一途径。教师需要运用现代教育技术诠释红歌的内涵，组织丰富多彩的红歌活动，实现红歌文化的传承与发展，使学生在红歌的影响和鼓励下健康成长。