多元化背景下小学体育课堂评价探索

朱琦锋

(浙江省绍兴市上虞区谢塘镇中心小学 浙江 绍兴 312000)

小学体育作为同学们相对可以放松的一个课程，我们在制定教育目标时就要迎合小学同学对于小学体育的一个期望值，让同学们通过轻松有趣的氛围让同学们能够爱上体育课，而我们对于课堂中评价体系也不能够仅仅是通过体育成绩来衡量，毕竟每个同学先天发育，个人身体素质等不同，我们需要多方面考虑，可以让同学们通过努力拿到很好的成绩，不打压同学们的积极性，通过正确的评价系统正确的为同学们打分。我们在新的评价体系中探索需要先进行计划制定，之后正确实践，最后通过实践沟通改变策略。

1.制定评价规则计划

对于新规则的产生我们首先需要正确的制定计划。在一个学期的内容中存在体育理论知识，体育实践内容，体育考核内容等，我们需要正确分配对于这些内容的分数，不让体育分数只集中于体育考核内容中，毕竟每个同学存在不同的身体素质，我们处于小学教育，需要正确引导同学们喜欢上体育学习体育课程，不能为了盲目达到制定的教学目标就给孩子们很大的压力，正好相反，如果我们通过轻松愉快的学习氛围，同学们可能更愿意上体育课，更加容易提升体育成绩。我们要摒弃考核成绩作为最后成绩的一个效果，让每个同学通过正确的评价系统的制定发挥自己的潜力。

比如，我们在学习乒乓球这一运动时，我们首先可以制定正确的评价系统。有些同学可能在很小的时候学习过乒乓球，我们要鼓励这种行为，但是我们也要注意没有学习过的同学进步发展，激发他们的潜力，让他们也能够爱上乒乓球这一运动。我们在学习乒乓球时，首先要学习乒乓球的理论知识，理论知识的学习可能对于一些同学过于枯燥，我们可以通过电脑模型等情况帮助同学们理解，让同学们能够迅速掌握，在这途中我们可以观察每个同学的学习情况，之后可以通过提问来了解同学们学习情况，进行打分评价。之后通过实践情况活跃程度等进行打分，让打分能够分散于课堂每个角落，这样出来的成绩能够更合情合理。

2.因材施教情况下评价

对于计划制定完成之后，我们就要正确实施这一评价。而对于小学生，每个同学发育年龄可能不尽相同，就像女生可能发育早一些，男生发育晚一些，并且一个班中可能有的同学高一些，有的同学矮一些，我们需要根据实际情况因材施教，并且每个同学学习能力，动手能力，观察能力，平衡力等都不尽相同，我们作为教学者，需要正确观察每个同学所擅长的，让同学们能够尽自己最大努力做到最好，不会发生做不到的情况，又可以尽最大努力激发自己的潜能。我们需要通过分层教育制定分别的目标，通过每组进行制定不一样的分数，让学生能够通过自己的努力达到更好一些的分数，不会存在尽力了却成绩很差的情况。

比如，在学习跳绳过程中，有些同学可能很早就接触过，或者学习能力较高，身体协调能力较好，会发生不一样学习进度，对于这种情况的发生，可能对于一些同学来说有一些压力，周围人学习的学习较好，形成不自信的心理，会导致对于体育这个学科的恶性循环，我们在教学途中需要注意这种行为的产生，因材施教，让每个同学的分数，只要努力差距就不要过大，并且可以通过让他们练习时间长一些完成原有的教学目的，不打压同学们的学习积极性。

3.通过实践沟通交流修改评价体系

我们在制定评价体系，实践之后需要注意同学们的反馈。同学们在课堂中是占主体地位，我们需要重视同学们所说的话，在课堂中的适应情况，在新评价体系中学生们有什么建议，我们需要细心接受，让老师在与同学们共同构建新的评价体系，让同学们能够爱上体育课，不再为体育课产生压力，在轻松中学习知识。

比如，在一些情况下，有些同学对于理论知识，实践情况，考核成绩分配有一些意见，我们可以通过这个契机进行一场不记名的投票，通过同学们投票比例等情况看一下同学们对评价体系的建议，并且积极采纳同学们的意见，让同学们能够在体育课中更轻松的学习到知识，强身健体。

总而言之，在制定新评价体系中，我们首先需要制定计划，之后实践，最后通过反馈修改评价系统。对于体育学习中，评价是一件很重要的事情，观乎着同学们的压力来源，我们作为教育者要正确减轻同学们的压力，这一评价决定着是否合理和有效[1]，让小学同学能够通过学校的启蒙爱上体育学习，为之后身体健康打下基础，减轻同学们学习中的负担。