巧用小组合作优化初中英语课堂教学

叶华清

(福建省南平市松溪县渭田中学 福建 南平 353500)

新课改呼唤新思想，呼唤新方法。老师在新课程改革的不断推进之下，应该积极将学生作为课堂上的主人，让学生积极融入到知识的获取问题的解决中来，通过小组合作的教学形式，满足学生的发展需要，同时，也增强学生的合作精神和协作能力，在课堂上让学生积极互动，展开沟通和交流，真正达到合作共赢的局面，提升日常教学效果，促进学生茁壮成长。

1.小组合作教学法在初中英语教学中的重要性

随着素质教育的逐步推进，老师在课堂上应该摆脱重知识而轻能力的传统观念，让学生在课堂上获得独立思考的机会，同时，也能够动手探索与他人交流，通过小组合作学习方法的运用，能够让学生积极参与到学习中来，并且在特定的语境氛围中学习知识，交流感情，实现思维的互动，这对于提升学生们的英语学习能力、英语知识能力、英语思考能力具有重要意义。另外，当今社会迅速发展，各行各业各个领域都需要充分的合作精神、合作技巧，在初中英语教学中实施小组合作教学法，能够让学生真正学会与他人合作，以知识的交流沟通为基础，让学生了解与人沟通的重要性，与别人合作的重要意义。另外，初中阶段的学生们正处于青春期，他们好奇心极强，情感丰富，通过小组合作，能够真正调动学生的学习兴趣和主动性，让他们真正成为课堂上的主人，积极融入，积极参与，在思想碰撞、融会贯通中，能够大大激发学生们的学习热情，这对于让学生感受到学习的挑战性、竞争性，获得学习的成功性具有重要意义，有助于培养学生良好的自信心，让他们学会接受别人取长补短，增强学生良好的心理品质，这对于让处于青春期的中学生们综合能力得以提升具有重要意义。

2.小组合作优化初中英语课堂教学的措施

2.1 运用小组合作展开，口语表达训练。英语归根到底是一门语言，在当今的教学中，老师应该重视学生语言交流和表达的机会，让学生从哑巴英语的不良状况中挣脱出来，为学生将来的学习和发展奠定基础，通过小组合作形式能够强化学生的语言交流，让他们在良好的氛围中与小组内的其他成员用口语交流，培养学生用英语说话的习惯，同时也增强学生的语感。以How old are you这一教学为例，通过师生互动教学，老师让学生了解how old are you这一句行的运用语境，并且了解how old are you是对年龄的一种询问，以此作为契机，让学生们通过小组讨论做具体语句的分析，并联系之前所学习到的where are you from这个句型，展开小组对话，可以两两为一组，也可以小组成员互相提问，在英语交流中实现了思维的拓展，同时，也让学生在分析讨论中打到了英语学习的高效化，能够让学生理解英语语句的表达，同时深化语句的理解。

2.2 以任务为驱动，实现合作探讨。老师在日常的教学中，应该促进学生自主学习和合作探究能力的培养，通过小组合作的教学形式，能够发挥学生们的主观能动性，让他们针对一个英语问题展开讨论，集思广益，这时老师就要发挥自己的引导作用，在课堂上一问题或以任务为驱动，引导学生积极融入到任务的探究中来，既能够增强学生的合作探究能力，又能够培养他们自主学习的乐趣。以What does your mother do这一单元教学为例，老师将what do/does somebody do这一句型作为一个任务，让学生们在小组中探讨这一句型运用于怎么样的语境，是针对什么问题进行提问的，他的回答应该是什么？助动词do和does应该根据什么决定，将这几个问题作为任务抛给学生们，让他们在小组合作中积极探讨，这样为学生们营造了合作学习的氛围，当学生们遇到问题时，老师要及时的给予引导，学生们畅谈着自己的思想和意见，并且在集思广益中对知识的了解更加深入，，既提升了学生们的学习能力，又有助于帮助学生提升英语学习兴趣，这对于增强学生的综合素质和能力具有重要意义。

结束语

老师们应该抓住课程改革的重要方向，重视小组合作教学方法的运用，充分发挥学生们的聪明才智，引导学生积极融入到课堂的学习中来，让学生在讨论交流中感受到英语学习的魅力，同时，在与别人分享交流时，活跃课堂气氛，让学生在快乐中成长，在交流中提升。