小学数学教学中培养学生创新能力

刘香玉

(河北省隆化县韩麻营镇十八里汰中心小学 河北 隆化 068100)

目前在小学数学教学，为了提高学生创新能力的发展，教师必须能够在学生教学中受益于创造力，我们要鼓励学生在老师的指导下慢慢释放他们的创造力，从而提高他们的学习效果，促进学生个性的全面发展。

1.在小学数学教学中培养学生创新能力的重要性

1.1 培养学生创新能力是教学顺应教育新体制的重要体现。实施当前教育改革的主要目标是通过学生综合能力的良好发展，为学生实现综合教育做出贡献。其中，创造性思维能力是学生综合能力发展的最重要条件，对学生分析能力、逻辑思维能力和思维能力的培养具有重要作用，还能够让他们在数学学习中得到反思。

1.2 培养学生创新能力，能够在一定程度上提高学生学习能力。小学生学习知识是一个整体的过程。因此，影响学生学习的因素有很多。这在教育水平、学习环境和教师自学能力方面尤为明显，其中最重要的因素是培养学生独立学习的能力，学生在学习数学的过程中，随着创造性思维能力的提高，不仅提高了问题分析能力和运用不同教学方法的一定程度的灵活性，而且提高了他们学习数学的能力[1]。

2.小学数学教学中培养学生创新能力

2.1 创设情境，激发创新意识。培养学生变革精神的教学可以激发许多学生的学习主动性。教师可以创造教育情境，让学生变得活跃、好奇和主动。如果你买东西，买东西的规则是卖家每次卖2件商品，每个人买2件100元，然后计算出买这两种产品的剩余金额，先计算出来就可以获得商品。所售商品价格如下：(1)16元和34元。(2)53和27元。(3)29元和31元。(4)15元和75元。(5)28元和42元。当然，在这个情境下，计算就变得容易了，因为学生感受到了变化。

2.2 关注学生个体，提高学生创新意识。事实上，由于家庭状况、受教育程度等各方面的差异，学生之间存在明显的个体差异。在这种情况下，教师应重点观察过程数学教学学生的个体差异和性格特征，对于没有数学基础的学生，教师不要放弃，要去主动了解这些学生，并根据这些学生的教学开发有针对性的资源。在此过程中，教师应尊重和发展精通数学的学生的个性，并添加有效的教材，鼓励学生积极参与课堂教育活动。因此，他可以教数学，这在一定程度上可以给学生一种成就感。此外，数学教学老师必须根据各个级别的学生特点，让他们在自己的特长领悟发展。当学生担任个别课堂职位时，他们会调整学生有效表达自己并在本科学习中取得成功的愿望。

2.3 动手操作，培养创新能力。教师的工作是指导和支持学生创造，而不是学习现有知识。教育活动为教师提供了让学习者参与学习过程并寻求反思和参与学习活动并获取知识的实践机会。通过教授平行四边形和梯形的性质，教师可以一起教授平行四边形和梯形的知识。上课前，老师给了我们几套不同大小和形状的图表，要求学生通过将它们分别比较为两个简单的正方形、矩形、矩形、平行四边形和梯形来测量和分类这些图形，因为他们已经已经探索了一些类别，有些还没有，老师会解释说明研究平行四边形和梯形，并要求学生测量和比较它们，找出平行四边形和梯形的性质。最后，学生应该讨论这些类型图形之间的关系，并绘制一张图片来表示这种关系。

2.4 利用兴趣，激发学生创新的动力。众所周知，注意力是教导学生的最佳老师。因此，小学数学教学班教师应该能够根据自己的现状采取类似的措施，以提高学生对这门课程的兴趣。任何时间教师都要按照新课堂课程标准的要求，尊重和体现学生在课堂教学中的主题地位。首先，它为学生提供了创新的最佳动力。例如，如果一个5年级教师更愿意帮助学生发展对数轴的概念，那么他可能会使用一棵大树作为教科书的起点，教一本比较正数和负数的教科书，可用于如何绘制轴的轴，表示如果有人向东有人向西，他们将沿直线移动。学生将学习并使用声明的正、负和数字零轴，比较数字值的数字轴。并让其说一说向东行1米、2米，小东往东走了5米，他在哪儿？小辉往西走10米，他在哪儿？再看+1.5m和-1.5m的位置，你发现了什么？在老师的引导下，学生们做一条小小的“向后”竖线。在学生的脑海中，学生使用正数和负数将点连接到语音线。这不仅增加了学生的学习兴趣，也加深了他们对本节知识的理解，这也提高了学生的创新能力。

2.5 应用现代教学信息技术。课程改革实施后，教育机构和教师培养模式变得更加现代和充满活力，信息技术在课堂教学中的运用的更加广泛，主要用于改善课堂学习和让学生参与度的信息变得越来越有见识。为什么要合作？在传统的教育模式中，教师是课堂的重要组成部分，随着现代教育信息技术的引入，信息的传递成为双重的，对学生创造性思维的发展非常有益。因此，小学数学班教师要注意正确应用最新的教育技术，让学生在课堂上变得更加主动，它是学习者的最佳教学资源，因为在某些课程中，教师可以利用媒体要求的评分材料来提取和生成相关知识点。因此，学生的想象力和创造力可以非常有效地进行许多视觉和听觉刺激。例如，通过解释北京师范大学书籍中的“分数的基本性质”，让学生理解和接受所学，教师可以展示相关的动画故事“孙悟空分蛋糕”的直播和视频，悟空分了三个一样大小的蛋糕给其他猴子，第一个蛋糕被分成了4块蛋糕，一块被分给了甲猴子，乙猴子看到了，要了两块蛋糕，悟空又将第二个蛋糕分成了8块。乙猴子就可以得到两块蛋糕，丙猴子看到了，想要三块，悟空将第三块蛋糕分成了12块，丙猴子就得到了3块蛋糕，非常生动形象。学生们在观摩动画史的过程中，就可以充分发挥自己的想象力和创造力，切实完成了课堂知识和内容的重构与创造[2]。

3.结语

也就是说，新课程改革后，创新能力培训被纳入了教师的教育目标。在小学数学年级中，培养创造力有助于培养满足社会需求的创新人才。因此，数学教师必须采用有效的方法来提高小学生的创新能力。