让欢乐充盈体育课堂——小学体育趣味性教学

陈妙妍

(龙岩市师范附属第二小学 福建 龙岩 364000)

引言

素质教育环境之下，小学体育属于基础教育重要内容，只有学生形成健康的体魄，才能高质量参与其他知识学习。由于小学生具有较强好奇心，所以，教师可根据其身心发展特点，考虑其情感诉求，对于教学方法进行选择，趣味化教法的应用能够满足当前体育课堂教学需求，对于学生课堂参与积极性的培养十分有利，因此，需要教师重点探索趣味性教学方法的运用。

1.小学体育的趣味性教学应用价值

1.1 符合儿童天性。小学阶段的学生具有爱玩的特点，体育教学趣味化元素融入能够让学生释放天性，缓解其学习压力，让体育知识学习环境更加轻松，帮助学生锻炼身体，积极参与体育活动。

1.2 培养学生集体意识。部分趣味性的体育活动，需要利用小组合作的方式完成，同时，还可以运用各类趣味游戏展开体育教学，因此，学生应具备团队精神，才能更好地完成任务。在体育课堂当中融入趣味化元素，可帮助学生形成团队意识，共同合作，完成学习任务。

1.3 激发学生学习主动性。趣味性教学法应用期间，课堂游戏必不可少，教师可利用学生喜爱的形式，展开体育课堂设计，做好课堂引导工作，组织学生完成游戏过程，使其主动参与课堂游戏活动，学习过程参与感更强。教师可根据学生个体差异，对于教学活动合理设计，保证趣味化内容能帮助学生锻炼身心[1]。

1.4 提高学生综合素质。趣味体育的应用包含内容有的方面，既包括教育理念，也包括教育形式。教师使用多媒体方式创设情境，还可使用课堂游戏活化课堂。让学生身处其中，获得更良好地学习体验，在趣味化体育课堂中释放身心，锻炼思维，最终形成体育素养。

2.小学体育课堂趣味性教学策略应用

2.1 运用信息技术讲解理论知识。体育课堂教学，理论知识的讲解能够为学生参与实践活动奠定良好的基础。只有学生掌握理论和技能，才能明确活动当中可能存在的危险，保证锻炼过程安全。在理论知识讲解方面，教师可利用信息技术优势，营造生动的学习情境，赋予理论课堂趣味化元素，为学生视觉带来冲击。

比如：学习“跳远”动作时，教师可围绕“跳远”动作展开教学，利用信息技术，选择和体育理论有关的图片，制作成课件，着重讲解跳远前期准备、跳远过程注意事项、跳远之后按摩肌肉方法以及保健知识。这样，在生动的信息化情境当中，学生对于体育理论有全面地学习和直观地了解，并且知道不能在饭后进行剧烈运动，防止对身体造成不适。与此同时，教师还可运用及信息技术，向学生展示体育课堂的着装要求，不可以穿拖鞋、凉鞋等影响运动的鞋子，也不能穿着衬衫或者紧身衣，对于身体造成束缚。信息技术的应用，学生不但能够对体育理论有更加直观的学习，而且记忆更加深刻，符合小学生想象思维为主的思维特点。

2.2 使用趣味性教学模式。在小学体育的趣味化教学当中，只需教师讲解体育理论知识的同时，还应该在实践活动中添加趣味性内容，使体育课堂的生动性更强，让学生体会体育运动和锻炼过程乐趣。比如：在教学之前，教师可组织学生展开热身活动，常规的热身活动是围绕田径赛道进行跑步，可能对于学生体力消耗过高，使其产生疲劳之感。对此，可适当优化传统的热身教学活动，使用游戏的方式取代跑步，帮助学生完成热身过程。如果班级人数相对较少，可组织学生手拉手围成圈，之后围成圆形进行游戏活动，学生在你追我赶的氛围当中，能够放松身心。教师发挥调控作用，结合热身需求，指导学生适当调整运动速度，循序渐进将游戏和热身活动相互融合，让学生感受到体育课堂活动内容的多样性特点。

2.3 设计趣味体育比赛。体育课堂，教师还可利用趣味性的体育比赛，活跃课堂氛围，检验学生学习成效。教师需要把握小学生兴趣点，使用其喜闻乐见的内容，设计比赛。比如：在“跳绳”比赛的设计方面，可将跳绳分为两种类型，一是花式跳绳；二是标准化跳绳，学生比赛之前教师将比赛规则详细讲解，让小学生形成规则意识。学生在花样跳绳比赛当中，能够选择跑步跳绳、集体跳绳、打圈跳绳多种形式，体会跳绳比赛的趣味性。同时，在标准化跳绳比赛当中，教师可利用计时器辅助比赛，学生既可和其他学生组成小组，展开接力赛，还可以自主参与独立比赛或者定时比赛，在规定的时间内跳绳数量最多的获胜。学生可按照自身兴趣灵活选择上述比赛形式，满足体育教学以生为本的教育理念，最大限度让学生获得良好的学习体验[2]。

结束语

总之，小学体育课堂，趣味性教学方法应用方式有多种，教师可按照体育课堂教学需求灵活选择，讲解理论知识时巧妙运用信息技术，组织体育活动时注意活动趣味性，并且做好引导工作，让学生在课堂当中学习知识、锻炼身体，实现身心健康成长。