核心素养下小学英语绘本教学分析

赵 娟

(江苏省高邮市卸甲镇八桥实验小学 江苏 高邮 225600)

近些年来，随着新课程教育改革的不断影响和普及，无论是教师的教学模式、学生们的学习方式还是在教材的选择与编排上，都在某种程度上渗透新的理念并不断革新。而在小学英语教学中同样如此，教师在教学的过程中，在积极探索教学策略的同时，应当更加重视教材的使用，目前小学英语教学阶段所使用的教材是译林版本的绘图教材，此教材能够有效的激发学生们英语学习的兴趣，并有效的提高了课堂的教学效率，使学生们在学习的过程中充分的感受到英语学习的乐趣，提高了课堂教学质量，使小学英语教学的效果逐渐凸显，那么，具体分析教师在教学的过程中如何结合译林版绘本教材制定合理的教学内容，并对课堂教学策略做进一步分析：

1.拓宽阅读渠道，合理选择绘本教材

就传统教学内容而言，其存在的不足之处不仅仅是教师教学形式单一的问题，更重要的是所选取教材的问题。因此，教师在教学的过程中对教材的选取十分重要。教材不仅仅是教师教学内容的依托，更是学生们学习的重要保障。在传统教学模式下，部分教材内容过难，不适合小学阶段学生们的实际学习情况。那么，由于英语教学的特殊性，对于绘本教材来说更加适合培养学生们的阅读能力，激发学生们的学习兴趣。值得注意的是，也并非所有的教材内容都适合学生们的学习或阅读。因此，笔者重点分析译林版绘本教材对学生们学习产生的重要影响。并在培养学生核心素养能力的教学目标下，提升学生们的学习能力，思考能力以及对知识的认知能力。[1]

例如：以译林版英语教材三年级上册为教学例子。笔者在讲解Unit6 Colours这节课时，由于小学阶段的学生们对新事物的好奇心，以及现阶段学生们学习认知的实际情况，笔者采用多媒体教学设备，向学生们展示教材中的绘画部分，让学生们无障碍的了解基本颜色的英文表达。同时，在教学的过程中，笔者又设计了游戏环节，提高学生的课堂参与感，保证了英语课堂的教学效果。具体的做法是，笔者将不同颜色的转盘通过多媒体教学设备展示给学生们，通过点击鼠标，让转盘中心的指针快速转动，通过再次点击鼠标让指针停在某一颜色处，学生们都能够大声的说出具体的颜色，有效的提高了教学效率。

2.深化阅读情感，构建英语文化品格

毋庸置疑的是，绘本教材通过多彩的教材内容，对丰富学生们的阅读情感，提升学生们的阅读能力等方面都产生了重要的影响。通过长期的实践教学经验来看，英语阅读教学是教学中的重要环节，绘本教材以其丰富的语言表达和真是鲜活的生活场景，通过丰富多彩的故事内容和人物形象，在一定程度上向学生们渗透了英语文化的品格。这在小学阶段的英语教学中是十分重要的，也是新课程教育改革培养学生们核心素养能力教学目标的具体实践，在培养学生们具备扎实英语基础知识的同时，不断深化阅读情感，培养学生们的英语文化品格。[2]

例如：还以译林版小学三年级英语教材为例。在讲解Unit8 Happy New Year!时，通过丰富多彩的绘本内容，向学生们展示了对话人物的语言和情感，促进学生们对绘本下的英语知识有了更加深刻的理解，激发学生们的情感，同时通过对比中西方的文化风俗基础上，有效的培养学生们的思维理解能力并提升了英语文化品格。

3.优化阅读文本，激发学生们的学习兴趣

在小学英语教学的过程中，培养学生们的学习兴趣是十分重要的。传统教学模式下，教学形式单一，教师作为课堂教学中的主导，使得英语课堂变得枯燥乏味，难以集中学生们的注意力，使学生们逐渐产生厌学情绪。但随着新课程教学改革的不断推进，要求教师在教学的过程中尊重学生们的主体地位，鼓励学生们积极的参与到课堂教学活动中来。结合绘本教材使教师在教学的过程中，估计学生们提出问题，提出在阅读过程中所存在的问题与疑惑，教师积极的进行解答，可以激发学生们的学习兴趣，为高效课堂的构建打下坚实的基础。[3]

总结

本篇文章通过论述小学英语教学中，如何在新课改背景下，基于新课程教育改革目标的视野下，对绘本教学进行分析，并提出课堂教学三方面的教学策略。通过合理选择绘本教材，合理进行教学设计，提升教学的广度与深度，有利于拓宽学生们的阅读视野，提高学习效率。