小学英语课堂师生互动有效性行动研究

陆佳瑜

(江苏省张家港市后塍学校 江苏 张家港 215600)

教师是知识的传递者，教学方案的制定者，学生们的引导者。为了使英语知识更好地流动于师生之间，促使学生能够切实吸收，有效把握，教师要结合实际情况，制定出丰富多样的授课方案，为师生互动活动奠定坚实基础。当教师和学生能够在课上热情地开展互动交流，积极地针对相关问题进行探索，能够使学生更好地感受英语学习的乐趣，并产生积极动力，不断提升英语综合素养。

1.小学英语课堂教学现状

1.1 学生的主动参与性较差。学习的主动性高低是决定其课堂参的重要衡量标准，当学生具备了主动参与课堂活动的热情，才能够和教师保持良好互动，营造良好的学习氛围。但是纵观现阶段小学英语教学现状，可以发现，部分学生参与学习的热情不是很高涨，其中一部分原因是由于学生的英语基础知识较差，在学习英语时时常感到陌生和抗拒，还有一部分原因是学生对教师所制定的授课活动方案兴趣度不足。相关问题的出现会使师生互动效率大打折扣。[1]

1.2 部分教师教育理念陈旧。我们通常说，思想意识决定行为习惯，有什么样的理念，就会呈现出什么样的做法。作为小学英语教师，在制定授课方案时，同样也是如此，他们具备怎样的教育理念，就会制定出怎样的教学活动。纵观现阶段小学英语教学，可以发现，部分教师的教育理念还相对较为陈旧，依然沿用传统教学活动中“教师将，学生听”的授课模式引导学生吸收知识，这样的教育方法容易使学生处于被动地位，无法真正参与到探究活动中来。学生和教师的互动性也难以切实推进。[2]

1.3 英语课堂氛围较为沉闷。学生由于年龄尚小，热衷于自己感兴趣的事物，对于充满趣味性的教学活动，参与积极性才会更加强烈。部分教师在制定教学方案时，忽略了这一问题，未能从学生角度出发，去制定充满趣味性的授课策略，活动过程没有趣味化的支撑，难以真正营造轻松愉快的学习氛围，致使整个教学过程很容易会变得僵硬呆板，从而使学生的参与积极性和热情度大打折扣。

2.英语课堂提高师生互动的必要性

2.1 有助于提高学生学习效率。知识的传递不是单方面的，教师是学生的引导者，需要通过制定教学活动方案，为学生构建良好的受教育氛围，并促使知识在双方间进行有效流动。当教师在课上抛出相关问题，引导学生思考探究，学生及时给予教师反馈，才能够促使教学问题不断被攻克，同时，在师生交流期间，还会根据相关问题，产生更多新的认知。比如在学习《A new student》这部分内容时，教师可以依据阅读内容，为学生出示如下思考问题，比如：①How many classrooms are there in Yang Ling’s school？②Where is Yang Ling’s classroom？③Is there a music room in Yang Ling’s school？促使学生们进行思考探究，并与教师展开交流活动，从而有效得出问题答案。此外，英语是一门语言学科，在师生互动交流过程中，能够促使学生切实调动自己的语言能力、思维能力和理解能力，从而切实增强自身英语综合素养。[3]

2.2 有助于丰富课堂教学形式。传统小学英语教学活动期间，教师采用很单一的教学形式展开授课，知识的传递大多是单向且枯燥的，难以激发学生的吸收兴趣。在进行师生互动活动期间，为了增加教师和学生的互动机会，优化提升教学效率，教师会通过多种方式，制定出丰富多彩的教学方案，比如构建学习小组，引导学生针对问题展开思考探究，在不同形式的教学课堂中，能够切实增强学生对英语的探究兴趣，并热情地配合教师，完成相关探究活动，从而切实提升自身对于英语知识的吸收效率。比如在学习《Our annimal friends》这部分内容时，教师可以制定出明确的教学目标：①Through activities and games, students can get the ability of describing animals, and their reading abilities can be improved.②Students can become more interested in learning English and love animals.接着，组织学生们通过合学习等多种形式，来进行交流活动、表演活动、探究活动，在交流表达、积极思考、合作探究等过程中，学生和同学、老师的互动效率会不断提升。

2.3 有助于增强教师教学水平。在制定师生互动交流活动过程中，教师会着眼于实际情况，制定出清晰的授课方案，并积极落实于实践之中，帮助学生的参与热情大大提升。在此过程中，教师会对小学生的英语学习能力、学习方式和学习综合水平有明确的把握和了解，并积极吸收先进教育理念、教学方式，制定多样化教学方案，为学生参与英语互动活动奠定坚实基础。在此过程中，教师的教学经验会不断丰富起来，其教学水平、教学能力也会得以不断提升发展。[4]

3.小学英语课堂师生互动教学策略

3.1 运用微课教学，积极构建翻转教学课堂。随着信息技术发展，微课被越来越多地应用到了小学英语授课活动中来，微课具有教学时长较短、重难点突出、易于观看等特点。为了提高师生互动效率，教师可以通过微课，制定翻转课堂教学策略，促使学生能够在课前通过自主学习探究，把握基础内容，思考相关问题，对课上所要学习的知识有一个初步认知和了解。在课上，教师将不再把重心放在讲授基础内容上，而是可以选择一些思考问题来帮助学生进行探究活动，在此期间，学生的参与积极性会得到切实调动，教师也要能够积极参与其中，与学生进行多样化互动，了解学生的学习思考过程，并对过程中出现的问题进行把握，及时加以记录，从而有效完善小学英语教学活动方案。[5]

比如在学习《Hobbies》这部分内容时，在课前，教师可以通过微课，促使学生们了解本单元学习目标：能听懂、会说、会读单词 hobby, with, also, play the piano, watch the films, both, group, about, idea, ice, hole, wet；能听懂、会说、会读句型：I/We like doing...He/She likes doing...接着，引导学生据此对教材内容进行分析探索，学生可以通过自主探究、合作学习等形式，完成对知识内容的把握，当学生们对基础内容有了熟悉和把握，在课上，教师可以增加引导学生们交流探究的机会，比如进行模仿录音朗读活动、配音朗读活动、交流对话活动等等，在此过程中，教师可以把时间充分交还给学生，并在学生进行学习探究期间，走入他们之中，与其进行互动交流，从而切实提升学生参与课堂的热情。

3.2 构建学习小组，注重开展交流反馈活动。要想真正达到师生互动效率的提升，不光是需要教师的指导，还需要学生能够有充足的学习时间，当师生能够共同参与，双方的交流机会才会不断提升，对此，教师可以及时转变传统教育活动中的“填鸭式”教学方法，并通过构建学习小组的形式，帮助学生参与到课堂学习活动中来，从而使学生的探究热情被点燃。在合作学习交流活动后，教师还要注重引导学生开展反馈活动，对于小组探究期间所得出的学习成果，要有展示过程，在此期间，教师可以和学生展开互动，对学生进行指导，从而切实提升师生互动效率。

以《What do they do？》这部分学习内容为例，为了使学生能熟练运用本单元所学句型进行日常交际用语，在开展授课活动期间，教师可以组织构建学习小组，促使学生通过运用writer,at home,sick,people,factory,cook,driver,farmer,policeman,teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse等词汇，What does he/she do? He/She is a teacher/ worker/factory/writer …等交际用语，与组内其他成员展开交流活动。在此过程中，教师可以走入不同小组，对学生进行指导，促使学生的发音更加标准。在这样的交流活动中，教师对于学生出现的问题会有更加明确的把握和认知，也能够更好地制定出教育方案，引导学生进行自我修正和学习。此外，学生通过教师指导，也可以获得更好的学习效果，进而切实提升小学英语活动的趣味性。

3.3 营造良好氛围，增强学生参与课堂热情。良好的氛围是提升学生参与学习的重要因素，宽松、自由的活动氛围，能够让学生产生对于学习内容的浓厚兴趣，并灵活自己的思维，积极展开探索交流活动。在营造轻松愉快氛围中，教师可以从多方面入手，首先需要自身和学生们保持良好的师生关系，俗话说，亲其师，信其道，只有学生信任和亲近自己的老师，才会愿意跟随教师引导，参与完成相关学习活动。对此，教师可以改变传统教学活动中“教师威严高于一切”的思想理念，并用亲近、柔和的态度，和学生们对话交流，同时还要做到严慈相济，提升对于学生的关爱，促使学生可以有效感受到来自教师的温暖，当师生关系和谐时，学生参与课堂活动的热情和积极性也会随之提升，师生间的交流也会随之增多。另外，教师还可以从教学方法入手，比如找到学生们的兴趣点和爱好，并制定多样化教学策略，来激发学生参与英语活动的热情，促使学生能够切实感受到英语学习是一件愉快的事情。

比如在学习《At weekends》这部分内容时，教师要提前了解到，本单元内容主要是讲述周末活动的话题，因此在进行授课活动前，教师可以为学生播放轻松的音乐，并出示相关交流话题：Talk about your weekend activities。接着，为学生留出充足时间，进行交流活动，在此期间，教师要对学生的周末活动表示出浓厚的兴趣，并询问相关问题，同时也可以对学生们说一说自己的周末活动安排，使师生在互动过程中增加对彼此的了解。这样轻松有趣的课堂活动，要比教师枯燥地讲述词汇、短语、语法的用法要更加生动有趣，学生们不仅可以提高参与课堂的热情，还能够在师生互动过程中，切实提升语言表达能力和思维能力。

4.结语

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，在小学英语教学活动中，为了提高师生互动有效性，教师要能够依据实际情况，制定出科学合理的教学策略，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在宽松、自由的环境下完成学习活动，并有效增强与教师的互动交流。