浅析中德诺浩六步教学法在《汽车空调系统检修》课程中的应用

徐燕

浅析中德诺浩六步教学法在《汽车空调系统检修》课程中的应用

徐燕

（泰州机电高等职业技术学校，江苏 泰州 225300）

《汽车空调系统检修》是五年制高职汽修专业的一门专业核心课程，同时也是我校和中德诺浩校企合作办学德国证考核的一门主要课程。文章主要阐述中德诺浩六步教学法在《汽车空调系统检修》课程中的应用，强调六步教学法在该课程领域应用的必要性。

中德诺浩；六步教学法；汽车空调系统检修课程；应用

前言

为相应教育部号召，给社会提供高质量、高素质校汽车人才，我校早在2014年就与中德诺浩（北京）投资有限公司开展校企合作，引进了中德诺浩项目，学习德国先进汽修技术教育。中德诺浩机构在引进了德国汽车专业课程的同时，开创了学徒制等人才培养模式，并在此基础上结合国内职校教育现状总结出一套完善的适合国内职校教育的汽车人才培养体系。多年的教学实践表明，德国“行动导向教学法”的教学效果明显由于传统教学方法，获得了国内多所高职院校的认可。“六步教学法”作为“行动导向教学法”的一种重要教学方法，已被广泛使用。采用六步教学法，教师根据4S店及汽修厂实际工作流程制定教学过程，可以有效提升教学效果。

1 “六步教学法”概念[1]

为体现实践的重要性，同时提升学生的实践能力，中德诺浩将“三分理论、七分实践”作为其教育的理念并结合汽修店及4S店的实际案例及六步教学法进行教学。为了提高教学效果，通常选择小班制（即人数在25人以下）授课方式，结合课程安排，还可以将学生随机分组，开展各项实践活动。另外，通过中德诺浩APP和KTS智慧课堂等多种方式实现六步教学法，能够有效提升学生的专业知识、动手能力以及方法能力等。

所谓“六步教学法”，就是根据“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”这六个环节来实现相关教学工作。

（1）资讯：情景导入，揭示教学目标和学习任务，学生根据工作任务布置任务要求，从工作任务中搜集完成工作的必要信息，学习任务工单的专业知识。

（2）决策：学生分组，明确任务及各人任务分工。

（3）计划：根据学习任务制定相应的工作计划及任务实施步骤。

（4）实施：根据计划，各组进行分工实施，并及时在任务工单记录相关数据。

（5）检查：检查计划合理性、检查实施步骤规范性、记录问题处理方法。

（6）评估：对任务完成情况做自评、组间互评以及教师总评。

2 “六步教学法”应用的必要性[2]

2.1 从学情分析

学习态度不端正以及学习效率低是职校生普遍存在的问题，一方面是因为学生的学习主动性较差，另一方面是因为当前职校教育以教师主动灌输、学生被动接受知识为主。这样的传统授课方式不适用于性格活泼、爱动手的职校生，其直接结果是尽管教师准备的内容很充分，而学生真正掌握的知识却非常少。“六步教学法”一改以往的教学模式，它将学生置于学习的主导地位，而教师则以引导、指导学生学习为主的方式传授知识，教师和学生能够较好的实现在做中教与学，该教学方法对提高学生的学习主动性、创新能力以及综合素质等发挥了重要作用。

2.2 从教学模式分析

中德诺浩行为导向教学法采用“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”的六步教学法，结合教学任务，培养学生独立思考、发现问题、组间讨论、师生交流以及动手实践等能力，该方法可以有效提升学生的学习兴趣，有助于教师提高整体教学效果，同时学生的综合能力也得到有效提升。

2.3 从教学评价分析

中德诺浩六步教学法的教学评价包含在整个学习过程中，不仅有过程性评价还有最终评价，评价方式不单一，多种多样，主要包括学习平台投票、点赞，学生自评、互评，教师点评以及企业导师进行评价。该教学模式是对传统教学模式改革的一种积极探索，其对促进传统教学改革、实现教学方式多样化以及提升教学效果具有重要意义。

3 六步教学法在《汽车空调系统检修》课程中的应用[3]

《汽车空调系统检修》课程是五年制高职汽修专业的一门专业核心课程，同时也是我校和中德诺浩校企合作办学德国证考核的一门主要课程。其教学任务主要为：在使学生熟悉汽车空调系统的工作原理及构成部件的基础上，熟练掌握其拆装、检修、故障诊断以及相关工具和仪器仪表的使用等相关技能，最终具备一定现场分析、解决汽车空调实际问题的能力。本文以课题《制冷剂压力的检测——歧管压力表的使用》为例阐述中德诺浩六步教学法的具体实施过程。

3.1 资讯环节

主要教学内容：歧管压力表的结构组成；歧管压力表的规范使用；制冷系统工作压力检测步骤。

教师活动：通过提出“天热了，打开汽车空调制冷效果变差了，怎么办？”的问题引入课题。随后，按照以下顺序展开本次教学内容：根据课前导学，采用问题教学法，教师与学生共同学习歧管压力表的结构，如何读数；教师与学生共同演示歧管压力表的使用方法及注意事项；教师台架演示并讲解检测过程。

学生活动：首先根据预习内容回答教师提出的问题，进一步明确学习目标，随后，在教师讲课过程中通过回答问题、追问重点与难点知识等方式实现对本次课程的学习。

3.2 决策环节

主要教学内容：对学生进行分组，同时明确各位学生的任务与分工。

教师活动：准备各组所需设备、工具及资料。

学生活动：按照分组表分组，组内分工，明确责任。

3.3 计划环节

主要教学内容：制定任务实施计划与步骤；小组汇报。

教师活动：现场指导，解决学生提出部分疑难问题；观看、评析学生汇报。

学生活动：根据教师演示操作、微视频实操过程、教材内容小组讨论，制定检测步骤；各小组汇报计划，用看板展示；各小组在无制冷剂的台架上演示歧管压力表安装与检测操作流程。

3.4 实施环节

主要教学内容：完成项目任务书，记录测量数据。

教师活动：教师现场指导，解决学生提出部分疑难问题；对各小组任务实施过程拍照、抽检；加强安全、引导、指导和监督。

学生活动：首先利用仿真系统熟悉操作规范过程，接着在可正常工作的实操台架，学生拿着制定好的计划按步骤操作，负责监督的学生确保计划的有效实施，如果发现小组成员存在违规操作行为，应当立即制止，如果操作过程中发现计划不够完善，还需要通过组内讨论并对计划进行完善。做记录的同学做好实施记录，并对操作过程进行拍摄，随后传至泛雅平台。

3.5 检查环节

主要教学内容：检查计划合理性、实施步骤规范性以及记录问题处理方法；汇报实施情况。

教师活动：巡查各组实施情况、项目任务单完成情况，以及5S管理情况。

学生活动：

（1）自检：对本组操作过程进行自我检查，查看实施过程中是否存在问题与疑难点，分析讨论应如何避免并总结规范的操作方法。

（2）互检：各小组之间相互检查。主要包括对计划的合理性、实施步骤的规范性、计划改动的必要性、记录内容的完善情况及对发现问题处理措施的有效性进行检查。

（3）汇报：对本组的整体实施情况进行简要汇报。

3.6 评估环节

主要教学内容：课堂知识小结；评选优秀个人及优秀团队。

教师活动：根据学生的汇报和自己的观察，总结任务完成的情况；打开各组上传的视频和图片，点评各组学生出现的问题，对共性问题进行汇总。

学生活动：参与讨论，进一步掌握重点，攻克难点。

在上述教学过程中，教师以引导为主，注重以学生为主体，重过程，轻结果，培养学生学习的积极性及创新思维。教师在做中教，学生在做中学，不仅提高了课堂效率，而且培养了学生团结协作能力，提升学生的职业素养。

4 结语

本文主要介绍了中德诺浩“六步教学法”及其应用的必要性，并以《汽车空调系统检修》课程中的项目课题《制冷剂压力的检测——歧管压力表的使用》为例阐述中德诺浩六步教学法的具体实施过程。通过使用该方法教学，以学生为主体的理念得以体现，整个课堂由学生自主完成，学生自主制定实操计划，落实计划的实施，同时对计划落实进行检查、监督和评价。通过与其他常规教学班级对比发现，该教学方法有效提高了学生的主动性、创新思维以及综合素质。

[1] 赵生明,贺九思.中德诺浩“六步教学法”在农机维修专业中的应用浅谈[J].课程教育研究,2018(04):237.

[2] 孔旭红.解析六步教学法在中职汽车专业实践教学中的应用[J].职业,2017(04):26-27.

[3] 曹现英.汽车空调检测与维修课程教学做一体化模式探究[J].科技视界,2015(14):190.

Analysis on the Application of Sino-German Nuohao's Six-Step Teaching Method in the Course of "Automotive Air Conditioning System Maintenance"

Xu Yan

（Taizhou Mechanical and Electrical Higher Vocational Technical School, Jiangsu Taizhou 225300）

"Automotive Air Conditioning System Maintenance" is a professional core course for the five-year higher vocational auto repair major, and it is also a major course for the German certificate assessment of our school and Sino-German Nuohao school-enterprise cooperation.This article mainly elaborates the application of Sino-German Nuohao's six-step teaching method in the course of "Automotive Air Conditioning System Maintenance", and emphasizes the necessity of the six-step teaching method in this course field.

Sino-German Nuohao; Six-step teaching method; Automotive air conditioning system maintenance course; Application

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.04.051

G424.1

B

1671-7988(2021)04-169-03

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1671-7988(2021)04-169-03

徐燕，硕士研究生，就职于泰州机电高等职业技术学校，主要从事于汽修教学方面的工作。