跨境电商视域下的创业继续教育探索——以外语类大学毕业生为例

莫柠源

(绥化学院，黑龙江 绥化 152061)

大学毕业生创业继续教育属于成人教育的范畴，其教育理论源于终身教育和学习的思想。我国对大学生创业教育的研究比较深入，取得了比较丰硕的成果，而对大学毕业生创业继续教育还没有形成系统的研究。本文以外语类大学毕业生为创业继续教育研究的主体，以跨境电商创业为视角作抛砖引玉的研究。

一、创业教育起源与我国创业继续教育发展现状

(一)创业教育起源与我国大学生创业教育概况

研究外语类大学生跨境电商继续教育的问题，绕不开在校大学生创业教育的情况，为使创业继续教育的问题与创业教育的问题形成自然衔接，把创业教育起源与我国大学生创业教育的情况做简要的概述。

大学生创业教育的开端可以追溯到一九四七年美国的哈佛商学院为MBA学生开设 《新创企业管理》课程，从那时起就产生了创业教育的萌芽和意识，到现在已有七十余年的历史了。[1]创业教育形成科学的概念是联合国教科文组织于1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的，世界经济合作组织专家柯林·博尔(Colin Ball)提交的一份报告中提出三张教育“通行证”的教育哲学观念，就是反映学术能力的学术性教育“通行证”，反映职业能力的职业性教育“通行证”和反映创业能力的创业性教育“通行证”。[2]

我国大学生创业教育的历史不是很长，从20世纪末开始有针对大学生的创业教育。我国大学生创业教育虽然起步较晚，但是发展很快。我国高校创业教育从试点到铺开不到二十年的时间，许多高校先后成立创业研究中心、创业学院、创业教育学院等组织机构保证大学生创业教育有效开展。一些有实力的高校相继成立了大学生创业园或科技园等创业实践平台，大学生得到了创业实训的锻炼。现在创新教育和创业教育融为一体，称为“双创”教育。“双创”教育不仅融入各高校的育人理念，而且纳入到人才培养方案体系，作为一门必修课程进行全方位的建设。

(二)我国创业继续教育的发展与现状

我国支持、鼓励个人自主创业政策应该是从上世纪八十年代改革开放开始的，有了个人自主创业政策，自然地就产生了创业教育的创业实践。刚开始的创业教育主要有面向城镇的服装设计、家电维修、烹饪等服务行业，面向农村的畜牧养殖业，蔬果栽培等种植业。当时的创业教育本身也是创业，教育者和受教育者都有比较敏锐的思维，判断商机，各取所需。到上世纪90年代，我国确立了市场经济体制，个人创业建立的各类公司出现井喷式的发展。

进入21世纪，我国高等教育由精英教育过渡到大众教育，现在已实现了普及高等教育。大学生不再是天之骄子，就业去向也不再是令人羡慕的高大上岗位，大学毕业生就业回归到普通的国家建设者和劳动者。他们要靠不间断的努力才能跟上时代的发展，大学生不仅要树立终身学习的思想还要付诸实践。在市场机制下，现在大学生创业继续教育供需两侧有了比较协调的发展。然而，大学毕业生创业继续教育的现状具有改革与发展的空间和值得重视解决的问题。

我国大学毕业生创业继续教育主要依托社会力量办学的各类职业技能培训学校，社会力量办学的运行机制遵循市场经济规律，办学的目的侧重于商业性。虽然社会力量办学的教育不完全按教育规律运行，但却能得到受教育者比较广泛的认可，其根本原因是社会力量办学注重教学质量，关注受教育者的获得感和满足感。在对教学质量的主动追求和对教师的严格管理方面，显现了社会力量办学的优势。然而，办学硬件条件的不足和人才培养规划的不确定性又是社会力量办学的短板。

跨境电商职业技能培训学校比较稀缺，原因是跨境电商兴起到现在还不到十年，而且跨境电商所需要的知识和技能都是复合性的，单靠一所独立的职业技能培训学校很难做到对跨境电商的全方位培训。随着跨境电商的快速发展，跨境电商创业教育也随之水涨船高，除了面向跨境电商创业的职业技能培训学校，还有由企校合作等形式的面向成人的高水平的跨境电商系列讲座，此外，可以在互联网上接受跨境电商远程教育，在线学习便捷、灵活并且内容丰富，只是没有身临其境的感受。

二、大学毕业生创业继续教育的时代背景

(一)国际社会发展形势与大学生就业问题

当今国际社会生活秩序出现前所未有的复杂局面。国际政治斗争与地缘政治冲突此伏彼起，经济发展合作与贸易往来的不稳定性成为常态，每年世界范围内的自然灾害频仍。2020年初爆发的新冠疫情几乎蔓延到世界所有的国家，疫情走向态势依然不确定。现在的国际社会形势正所谓百年未遇之大变局,同时也是中国发展的战略机遇期。

为应对百年未遇之大变局，中国沉着博弈、适时调整战略、立足国内发展、坚持做好自己的事情，以涛头挺立、激流勇进、永远立于不败之地。

中国共产党领导中国人民努力做好自己的事情，始终不忘为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福的初心，关心民生工作，把大众就业放到民生工作的首位。为此做出一系列重大推进措施。在2018年7月，当时中美贸易摩擦加剧，为保证中国经济稳定增长，党中央提出了稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期的“六稳”工作。[3]2020年4月，在新冠疫情防控的关键时刻，党中央又提出保居民就业、保基本民生、保市场主体、保粮食能源安全、保产业链供应链稳定、保基层运转的“六保”任务。[4]“六稳”工作和“六保”任务都把就业放在首位。就业决定收入，收入决定消费，消费是经济增长最重要的动力。就业是“六稳”工作和“六保”任务的重点和关键。

在稳就业工作和保就业任务中，大学毕业生就业是更为重要的工作和任务。大学毕业生就业牵动千家万户，党和国家也千方百计地解决大学毕业生就业问题。

(二)大学毕业生跨境电商创业的发展机遇

1.跨境电商及其发展前景

跨境电子商务是指分属不同关境的贸易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。[5]有研究指出，我国跨境电商发展开始于2013年，[6]到现在只有七八年的时间，跨境电商得到了蓬勃发展。中国产业研究院编制的《2020年中国跨境电商行业市场前景及投资研究报告》中的数据显示：创建于2013年的海淘网，我国用户2018年突破1亿，2019年达到1.55亿，2020年有望扩大至2.35亿；我国零售进出口交易额2018年达到1 000亿元人民币，2019年达到1 862.1亿元人民币，2020年有望达到2 800亿元人民币，到2025年可能实现4 880亿元人民币。[7]

我国确立经济“双循环”发展新格局和乡村振兴发展战略，可以预期我国跨境电商会有规模更大的发展，特别是乡村跨境电商会呈现崭新的面貌，具有广阔的发展前景。

2.“双循环”新发展格局下的跨境电商创业环境

党中央面对严峻复杂的国际经济发展形势，应对百年未遇之大变局，提出并确定我国经济“双循环”新发展格局。

2020年5月14日，中共中央政治局常委会议第一次提出“双循环”发展格局的概念，“要深化供给侧结构性改革，充分发挥我国超大规模市场优势和内需潜力，构建国内国际双循环相互促进的新发展格局”。[8]2020年7月30日，中共中央政治局会议强调“双循环”新发展格局是一个中长期的经济发展战略决策。会议指出“必须从持久战的角度加以认识，形成以国内大循环为主体、国内国际双循环互相促进的新发展格局”。[9]党的十九届五中全会又把“加快建设现代化经济体系，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”纳入“十四五”时期经济社会发展指导思想和必须遵循的原则之中。[10]

“双循环”新发展格局为大学毕业生跨境电商创业提供了广阔的用武之地。跨境电商即跨境电子商务，商务的本质属性是流通，也就是循环。无论是供给还是需求，都要经过循环才能实现，因此大学毕业生跨境电商创业直接契合以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

3.新冠疫情防控语境下的跨境电商创业机会选择

新冠疫情防控深刻而久远地影响社会生活和工作秩序，在新冠疫情防控语境下，大学毕业生跨境电商创业应该是一个比较稳妥的选择。跨境电商的业务特点是居家就可以正常工作，不需要频繁的人员密集接触，符合新冠疫情防控的要求，而且也能取得很好的效益。

三、外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育的实施路径

以下以外语类大学毕业生的创业继续教育为例，探索跨境电商视域下的大学毕业生创业继续教育的路径。

我国跨境电商发展同时也扩大了对专业人才的需求，跨境电商专业的大学毕业生成为稀缺人才。弥补跨境电商人才缺口，具有与跨境电商专业相近人才培养目标的专业大学毕业生，或人才能力素质结构贴近跨境电商需要的大学毕业生可以作为替代人才。外语类大学毕业生知识结构比较贴近跨境电商。

(一)外语类大学毕业生跨境电商创业的优势

外语类大学毕业生指的是各类普通高等学校培养的各种外国语言专业的大学毕业生，以及与外语关联比较密切的相关专业的大学毕业生，如商务英语、国际商务、国际经贸等。

外语类大学毕业生跨境电商创业具有一些比较自然的创业优势。外语类大学毕业生跨境电商创业具有语言交流上的优势，跨境电商是涉外的商业事务，供需双方避免不了的要用外语进行沟通交流，而外语类大学毕业生都接受过系统的外语语言能力训练，外语类大学毕业生能更准确地表达和理解供需双方的意图，因而达成交易的机会也就更多。外语类大学毕业生能够更全面地、更深入地了解国外的政治、经济发展状况，能及时掌握国外的供需情况；外语类大学毕业生比较熟悉国外的文化特质、风土人情，掌握跨境电商的商务礼仪。因此，外语类大学毕业生跨境电商创业就能少走弯路，就能比较精准地实施商品进出，这样跨境电商经营的效率和效益都能比较顺畅地增长。

外语类大学毕业生能够比较全面地、深入地掌握国际经济法律法规和国际商业法律法规，对于熟练处理国际商务纠纷的程序和方式具有一定的优势。因此，外语类大学毕业生跨境电商创业更有利于规避各种风险。减少了纠纷和麻烦，就节省了处理不良问题的人力资本，相对地就获得了经济效益的增长，从而跨境电商事业得到顺利的运行和健康地发展。

外语类大学毕业生在毕业前多数都接受过跨境电商创业教育，有过校内或校企合作形式的跨境电商创业训练或在跨境电商岗位实习的经历。对跨境电商有一定水平的认知，并掌握一定程度的跨境电商实务操作技能。

(二)外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育的内容与实施路径

外语类大学毕业生尽管毕业前接受一定程度的创业教育，然而校内的创业教育在就业观念和创业意识方面的内容多一些，具体的创业实务操作训练有些薄弱。外语类大学毕业生接受创业继续教育很有必要。

外语类大学毕业生通过跨境电商创业继续教育，需要掌握的基本知识是多学科的，既要掌握信息技术，又要懂得营销策略，还要熟悉物流业务。对于物流业务还要深入了解涉及跨境电商的主要物流类型的特点，比如国际邮政小包、国际快递、海外仓、国际专线物流、边境仓等。[11]外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育，需要获得的技能也是多方面的，要知道注册跨境电商店铺的程序，了解主要跨境电商平台，比如eBay、Wish、Amazon等的特点，掌握摄影技术等，了解平台准入门槛、资金权限、售后服务等，能够快速完成账号注册、产品上传、订单处理、支付结算等。[12]以上的跨境电商基本知识和基本技能可以通过接受跨境电商职业技能培训学校培训来获得。

外语类大学毕业生通过跨境电商创业继续教育需要比较系统地学习跨境电商的核心课程，掌握跨境电商的基本理论，掌握跨境电商平台的操作实务，增进对跨境电商的了解和理解等，这方面可以在互联网上接受远程教育来实现，并且也能取得很好的效果。

外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育要与时俱进，跟上跨境电商技术发展的步伐，掌握跨境电商市场供需发展变化的趋势，了解各跨境电商平台每年的变化，消除信息不对称的影响，实现这方面的诉求，每年可以至少参加一次跨境电商高端讲座，这样的讲座在全国范围内开展得很活跃。

外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育一个很重要的方面是法律法规培训。大学毕业生初出茅庐，如果不接受深入系统的法律法规培训，就不知道怎样维权，很可能落入圈套和陷阱，也可能在不知不觉中做出违法的事情。外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育另一个很重要的方面是金融业务和财务管理方面的培训。大学毕业生一经创业就成立了一个独立的法人实体，就有注册资金和银行账号，就涉及金融业务和财务管理。因此大学毕业生创业要谙熟金融业务和财务管理。法律法规、金融业务和财务管理这三方面知识对大学生创业很重要，不重视就可能付出代价。而社会上对这三方面的业务培训很薄弱。这三方面的业务培训可由政府业务监管部门在大学生创业建立店铺注册登记时进行，并且作为店铺运营的入业准入条件。

外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育的一条适用而有效的路径是在创业中学习创业，实践出真知，实干育人才。企业家和商界的成功人士都是一步一个脚印走出来的，都是在失败与成功的交替中打拼出来的。大学毕业生创业要有务实的心态，扎实的工作，求实的作风，百折不挠等创业品质；还要有敏锐的识别力、准确的判断力、果断的决策力等创业素质；这些创业品质和素质不是在书本中可以获得的，也不是在课堂培训中学到的，而是在经风雨、见世面的创业实践中锻炼出来的。外语类大学毕业生跨境电商创业继续教育，要到社会底层体验生活，感受创业，在企业基层中实践创业，这样不仅能积累创业经验，还能积攒人脉，这是跨境电商创业最宝贵的财富。

如果外语类大学毕业生到乡村跨境电商创业中接受创业继续教育，会有更广阔的发展空间，因为乡村具有丰富的物质资源，全国各地不同地区的乡村都具有各自特色的农产品资源，农民需要把这些农产品推销出去，不仅要推销到国内各地，还要出口到国外。对于乡村本土外语类大学毕业生回到家乡跨境电商创业是既得天时、又据地利、还有人和，只要努力就有希望在跨境电商创业中实现成为有作为的跨境电商企业家的奋斗目标。