“三全育人”理念下高校大学生思政工作的创新研究

文/牙廷闯

社会的飞速发展，给学生的思想行为带来了深远的影响。现代化信息手段的普及，大学生接受的社会信息数量逐渐增加，信息内容也日益复杂。基于此，高校大学生的思想政治教育工作要从更高的角度展开。在当前教育新形势下，以高校教育为核心的思想政治教育需要不断创新，才能顺应时代的发展，发挥其育人的重要作用，从而对我国人才培养工作产生积极的影响。新时代背景下要求才华与德行兼备的综合型人才，将“三全育人”的理念融入高校思想政治教育工作中，是高校开展大学生思想政治教育工作的需要，也是满足培养新时代综合型人才的必然选择[1]。

一、“三全育人”理念下大学生思想政治教育特征

（一）思想性

全员、全程、全方位的“三全教育”理念是新时代加强大学生思想政治教育的一种全新理念。发挥好“三全教育”理念作用，可保障高校思想政治教育工作，切实解决好新时代背景下受教育者的思想问题，提高受教育者思想政治素质。

（二）目的性

大学生思想政治教育工作有着明确的教育目的，是整个思想政治工作体系中不可或缺的一部分。“三全教育”理念需不断协调和指导大学生思政教育工作中各种影响因素。从受教育者的角度思考，大学生是思想政治教育的受益者，这个群体是否具备广博文化素养、高尚道德修养以及良好政治素养，将直接影响到中华民族伟大复兴中国梦的实现[2]。

（三）全面性

“三全教育”从育人主体层面指出，思想政治教育工作不只是部分教师的责任；从育人实践层面指出，高校的思想政治教育要贯穿于学生学习、生活、就业的全部过程，包括学生寒暑假等节假日期间也不例外；从育人空间层面指出，学校的教学理念、教学内容以及教育手段，家庭的重视、社会大教育环境的构建，统一战线、全面发力，才能促进大学生全面协调发展。

（四）时代性

“三全教育”是我国教育领域发展到一个新阶段后提出来的。在不同的时代和教育背景下，大学生的思想观念必将发生变化。现今，大学生的“三观”受新媒体时代多元化信息的冲击，发生不同程度的变化，从经过传统应试教育到迈进大学校园、从进校不久的迷茫到逐渐适应地摸索，生活依然围绕着校园，思想虽然具时代性，却也不够成熟。因此，大学生思想政治教育要结合“全员、全程、全方位”理念，结合学生时代特征[3]。

二、“三全育人”理念下大学生思想政治教育存在的问题

（一）思政教育“全员”参与度不高

时代发展对高校思想政治教育的全面贯彻提出了更高要求。“三全育人”理念的“全员性”从教育过程中的主体出发，为思想政治教育指明方向。但实际上，大学阶段对学生的思想政治教育并没有真正做到全员参与。首先，高校辅导员平时忙于班级管理工作或卫生检查、学生活动的开展等；任课教师也大都是课堂教学时才和学生见面，与学生接触相对较少。其次，专职思想政治教师的专业水平有待提升，或教师本身的思想政治意识就不够高，更甚者，有些高校并没有科班出身的思想政治学科教师。最后，学校管理人员忙于行政，并没有针对思想政治教育设立相应考核与奖励机制，管理人员除了忙着各自政务以外，对思想政治教育工作热情度不高[4]。

（二）思政教育“全过程”把握不精准

近年来，随着我国综合国力不断提高，我国对教育尤其是思想政治教育的重视程度也上了一个新台阶。但从教学实际现状来看，即使高校思政教育工作的脚步没有停下，但在教育过程中却凸显出许多问题。比如，现阶段有的高校在整个思想政治教育工作规划中，并没有把“三全育人”理念与大学生思想教育相结合，没有秉持教学的教育性原则，出现了重知识、重科研，忽略了学生德育的现象。“全过程”从实践角度出发，要求思想政治教育要贯穿到学生整个学习生活，做到无时无刻不存在。但大学生从大一入学到毕业，中间缺乏持续性教育，育人全过程没有落实到位。比如，在大一新生入学时，高校大都会开展有关心理健康、职业规划等方面的教育活动，但由于对“全程性”把握不够精准，相关教育活动有分散、断片现象。

（三）思政教育“全方位”规划待加强

在“三全育人”理念中，“全方位”是以空间为切入点，也是对大学生思想政治教育工作的更高一层要求。当代社会新媒体技术发展日新月异，现代化教育早已打破了传统教育的时空界限，大学生吸收知识不再纯粹地靠课堂教学，思想容易受到外界各种信息干扰。教育大环境有所改变，大学生的思想政治教育工作并没有与多方面的资源相结合。比如，有的高校并没有与时俱进，教学形式缺乏创新；家庭教育中也不够重视思想政治教育，多数只是关注学生的文化成绩等[5]。

三、“三全育人”理念下加强大学生思想政治教育的策略

（一）加强队伍建设，实现全员育人

当今中国实现第一个百年奋斗目标、新征程即是全面建设社会主义现代化国家的开启，这一远大目标需要强大的思想理念、坚定理想信念的建设者与接班人去实现。理想信念能够指导并决定行动的方向，坚持“三全育人”理念下大学生思想政治教育的全员性，应重视思政教育理念的渗透。只有加强教育工作者的队伍建设，才能真正发挥教育全员发力的优势。面对新阶段高校层面应秉持创新理念，对本校思政工作进行统筹规划，为保证思政教学工作效果高校层面还应创设学习、培训机会，提高教学人员的理念水平。作为与学生联系最紧密的教育工作者，辅导员在全员育人中扮演着重要角色。辅导员要理清思想政治教育工作与学校其他部门工作之间的关系，做好大学生思政教育这项专职工作。同时，明确思政工作参与者责任义务，依托本校实际充分调动全员教师参与，使之充分把握学生思政教育内涵及必要性。此外，高校应制定奖励考核办机制，鼓励专职思想政治教育工作者应与时俱进，课下多关注国家时政热点；鼓励任课教师关注自己在执教学科基础上，也多与学生交流；鼓励学校行政管理人员走出办公室，到学生中去，履行自身思想政治教育工作职责，使“三全育人”教育理念真正植根于大学校园，将育人主体从单纯一类人扩展到学校全部教育工作者。

（二）加强衔接配合，实现全过程育人

大学校园生活会影响学生对自己未来发展方向的定位，在这个学生“三观”得以完善的关键阶段，在这个长期、反复的思政教育时期，尊重学生成长规律，坚持“全过程”育人，才能为国家输送合格的社会主义现代化建设者和接班人。高校要根据不同时期学生的特点加强衔接，互相配合才能做好分阶段教育工作。比如，针对经过传统高考进入大学校园的大一新生，思政教育工作就需做好高中与大学的衔接，通过思想政治宣讲等活动，帮助学生正确面对大学生活。而大二、大三阶段的学生，他们面临着完善自身知识储备，提高专业能力，提升思想政治素质等一系列问题。因此，要引导他们进行专业课程技能比赛或道德实践活动，引导他们通过实际行动增强专业认同感，树立正确的思想政治观。而即将进入社会阶段的毕业生，则面临激烈的择业竞争，压力过大就会产生焦虑。因此，在这个阶段要为其开设一些职业规划、就业指导类型的活动，为其提供指导，帮助他们缓解就业压力，从而顺利就业。

（三）形成三方合力，实现全方位育人

思想政治教育是一个系统工程，它是由浅入深、由简到繁的综合。不同家庭走出的学生都带着原生家庭的色彩，因此，家庭思政教育就成为全方位育人的重要组成部分。与此同时，社会大背景对高校思政教育工作也会产生深远的影响，开展志愿者活动等形式多样的社会实践活动，挖掘社会育人的潜力，在社会实践中提升高校大学生的思想政治理念。最终，通过“学校专业教育、家庭辅助重视、社会环境良好”统一战线的形成，共同促进了大学生思想政治教育工作的顺利开展。

四、结语

站在新的历史方位看高校思想政治教育，面临着全新的机遇与挑战。近年来，高校所在的思想教育环境日益复杂，学生在多元化信息和社会思潮的影响下，高校应本着“三全育人”理念，探究思想政治教育的创新，不断加强育人队伍、育人阶段的建设和立体教育体系的健全，以“三全育人”理念为背景，以点促面、师生共建，让受教育者受益的同时提升高校的育人水平。