基于校本课程视野下小语文古诗词开展策略探究

何 琦 惠 阳

(陕西省西安市碑林区永宁小学 陕西 西安 710000)

小语文古诗词教学校本课程的开设可以帮助学生养成正面积极、乐观向上、清新高雅的价值观念和道德品质。

1.对校本课程的阐述

校本课程指的是学校在对学生进行教育教学时根据自己学校的性质、特点等具体情况开发和利用一些教育资源和教学活动。每个学校的校本课程具有自己的显著特点，主要是由学校内部的教学人员与校外教育者通过合作开发而来，它主要涉及到课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等教育教学的各个环节。校本课程的开发主要是学校以自身的特色需求为目标制定的，可以有效兼顾本校的特殊性和差异性，灵活地开展教育教学活动。校本课程可以有效弥补国家课程的不足，国家课程体现的是国家的意志，主要从各个地区教育共性为依据而制定的课程，很难适应地方上的特殊需要，具有自己的不足和缺陷，在这样的情况之下校本课程就是一种很好的教学补充，能够实现教育教学的目的，更好地对学生进行培育，提升学生的学科素养和专业能力，有利于学生将课程学习的知识与实际相结合。

2.小语文古诗词开展策略

2.1 吟诵诗文，在诵读中感受古诗词之韵。在本校小语文古诗词教学中，教师过于注重学生对古诗词的背诵，常常忽视吟诵这一个环节，这样会丧失学生学习古诗词的兴趣，觉得学习古诗词非常枯燥无趣，丧失学习的积极性和主动性。基于此，教师在创设校本小语文古诗词教学课堂时应该从古诗词的吟诵作为切入点，感受古诗词语言和韵律的魅力，增添教学的趣味性。俗话说三分诗，七分读，古诗词非常注重文字的韵律美，学生对古诗词的吟诵不仅仅可以提升学生的朗读能力，还可以让学生在这个过程中更好地理解古诗词的意思内涵，体会到诗人在创作这首作品时表达的思想感情[1]。在吟诵的过程中，学生通过适当地断句、语调、合体的情感体现等等可以充分感受到古诗词的美感和魅力，提升自身对古诗词的赏析和理解能力。

以人教版小学一年级下册《静夜思》为例，教师可以进行诵读示范，边读边在黑板上面拍着拍子：半拍、半拍、向上半拍、半拍等等，然后鼓励学生独立进行汇报读，教师打着拍子，学生跟着教师打出的拍子读。然后教师可以播放《静夜思》的音乐全班一起唱，每个学生如同诗仙一般先诵再唱。

2.2 赏析经典，在解读中领略古诗词之美。传统古诗词与现代文存在非常明显的差异，诗词当中的每个字、景都是经过反复揣摩和比较产生的，教师在教学的过程中应该带领学生认真细致地斟酌古诗词语句中一些字词的妙处，感受着这些字词表达的情境，蕴含的情感，感受灿烂传统文化的魅力[2]。在对古诗词进行赏析的过程中，学生可以认真分析和解读古诗词中的名句，仿佛置身于文化之旅，跨时空地找寻前人为我们留下的文化密匙，打开传统文化的大门，领悟出古诗词的精妙之处。

以人教版小学二年级《望庐山瀑布》为例，这首诗当中“香炉”“紫烟”“挂”等等词句运用地非常妙，教师在进行教学时应该引领学生赏析这些妙字词和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”佳句的魅力。让学生可以充分感受出古人创作的古诗词的美妙之处，感悟出李白笔下庐山瀑布的恢宏壮观、气势千里，充分体会到诗仙李白的伟大创造力。然后仿佛置身于庐山瀑布前感受出诗人描绘出的壮观景象：体积巨大的香炉之上生起了一团团的白烟，缥缈于这广阔的天地之间，最终在阳光的照耀之下变为一丝丝紫色的云霞。感受到瀑布的水流之急临空而落，仿佛一条从天而降的银河。

2.3 创新方法，信息技术中创设诗歌之旅。在开展校本小语文诗歌教学时，教师应该充分结合多媒体设备进行信息化教学，将信息技术与小学语文紧密融合，更好地开展古诗词的教学。我校小学生的知识储备和知识面都有限，古诗词当中描绘的许多画面场景对学生而言都非常陌生，缺乏背景知识进行古诗词的理解和感悟[3]。在多媒体设备的辅助教学之下，学生可以更好地理解诗人当时的内心情景，提升自身的语文素养，更好地对其进行理解。

结束语

在开展小语文古诗词校本课程教学时，教师应该充分结合古诗词的语言特点和艺术特征，授课学生的身心发展水平和学校软硬件设备等等，让学生在吟读古诗中感受古诗词的音韵美，在赏析中感受古诗词的内涵美，在教学方法的创新中更好地对古诗词进行教学。