核心素养下的小学英语口语教学研究

纪志静

（江苏省句容市实验小学，江苏句容 212400）

引 言

英语是国际上使用最多的语言，也是一门通用的语言，所以英语学习是非常重要的。但是近年来，学生学习英语的兴趣不是很高，英语学习水平普遍较低。在英语口语教学中，培养学生的英语发音是非常重要的[1]。随着年级的升高和知识积累量的增加，很多学生能够不借助音标，对英语词汇进行直接的拼读。在直接拼读的基础上写出词汇的准确写法，能够有效地提升学生的记忆力，同时还能促进学生英语其他方面的学习，有效提升学生的学习质量[2]。

一、核心素养下小学英语口语教学方式

（一）“课前预习”，锻炼学生自主学习能力

在以核心素养为背景的小学英语高效课堂上，教师应对学生的自主学习能力提出更高的要求。要想培养学生的自主学习能力，教师必须自己先理解这个理念，然后在教学过程中，让学生进行自主探究活动，让学生在课堂上掌握好的学习方式，最终形成一套属于自己的学习方法，进而培养学生的自主学习能力[3]。课前预习具有重要的作用。教师可以将这种理念运用到课前预习中，在预习过程中锻炼学生的自主学习能力。预习可以加深学生对所学知识的理解，提高学生的课堂学习效率。教师应充分利用课前预习，锻炼学生的自主学习能力[4]。

（二）营造学习英语的氛围

要想在小学阶段的英语学科教育教学过程中，培养学生的英语口语学习能力，教师必须积极地为学生营造

一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生对英语口语的学习兴趣 。在现代化与全球化日益发展的今天，每个地区的学校都越来越重视英语口语教育教学。但英语与汉语不同，很多学生无法在英语口语学习中体会到乐趣，因此对英语口语学习没有兴趣[5]。针对这种情况，教师应营造良好的英语学习氛围，提高学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。比如，教师可以举办一个英语口语训练营，然后将学生分成不同的学习小组，让学生在这个英语口语训练营中使用英语来互相交流。教师在英语口语训练营中要充分发挥自身的引导作用，给学生提供不同的话题，引导学生用英语进行交流。这不仅能提高学生对英语学习的兴趣、提高学生的学习主动性，还能在一定程度上提升教师的教学水平[6]。

（三）以学生为主体，培养学生综合语言能力

传统的教学方式大多是以提高学习成绩为目的展开的教学，在教学中，教师忽略了学生的“听”“说”“读”“写”能力的训练[7]。因此，教师在课堂教学中要注重以学生为本，为学生创建更多的锻炼机会，以不断提升学生的英语口语表达素养为目的，展开教育教学互动。在实际教学中，教师可以创设相应的情境，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师应积极引导学生，在提升学生英语口语能力的同时，增强学生的综合语言能力，让学生在英语学习过程中得到更全面的发展，从而高效推动小学英语教学工作的开展。

二、核心素养下小学英语口语教学策略

（一）多鼓励学生，采用灵活的方式评价学生

在进行英语口语教学时，教师应对学生的学习状态予以重视，并用鼓励的方式，增强学生的学习自信心，进而激发学生的学习兴趣。教师的评语是非常重要的，对学生来讲，能起到一种鼓励的效果。在英语的教育教学中，由于学生之间存在差异，教师在评估学生口语表达能力时，不能通过笼统的方式对学生做出评价，应充分考虑学生在英语口语学习中的优势和特征[8]。

（二）注重学生之间的差异，锻炼学生的英语发音

在实际教学中教学生发音时，教师应先调动学生的参与积极性，可以先为学生创设相应的情境，然后让学生结合教材内容展开简单的模拟训练，从刚开始的正确引导，到之后循序渐进地进入正题，从而培养学生的口语能力[9]。在课堂上利用同学们讨论话题之余，教师要仔仔细细观察学生之间不同的学习特点，根据学生之间的差异，选择合适的教学方式[10]。比如，教师在开展教育教学的活动中，可以使用角色扮演的方式让学生模拟教材中人物的对话，将英语教材中的文章进行情境再现，然后根据学生之间对话中的英语词汇发音情况，向学生提出相关的建议和意见，并对学生提出问题，检测他们在情境对话的过程中对英语发音的掌握情况。

采用对话的方式不仅能够有效地活跃课堂氛围，还能加深学生对知识的理解。比如，某学生对某一个词语的发音不够标准，因而教师在该学生读完后可以及时指出，从而有效加深该学生对英语词汇的记忆。教师注重学生之间的差异，积极引导学生参与到口语教育教学活动中，让学生在积极向上的教学环境中进行学习，有助于提升学生的英语成绩[11]。这样不仅能培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、沟通能力，还能大大增强学生学习英语的信心，极大地促进英语教学质量的提高。

结 语

综上所述，在小学英语口语教学过程中，教师为学生创建一个舒适的教学环境是非常重要的。这不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能够在一定程度上提升学生的英语词汇运用能力，使学生更好地掌握英语词汇的含义，为我国培养出更加优秀的人才[12]。