传承龙舟文化 渗透思政教育

莫滨 赵双云 广东轻工职业技术学院体育部

中华民族源远流长，民族文化灿烂而丰富，龙舟文化就是民族发展传承中形成、积淀下来的宝贵民族文化，既承载了民族发展过程中厚重的人文历史，同时也彰显了我国人民的精神信念。作为宝贵的民族文化财富，龙舟文化蕴含着独特的思政教育价值，如何在传承龙舟文化的过程中，科学、合理、有效地渗透思政教育，是非常值得重视的课题。鉴于此，本文就对龙舟文化的思政教育价值进行了挖掘，对利用龙舟文化渗透思政教育的路径进行了探讨。

一、龙舟文化的起源与内涵

龙舟文化的起源与我国民俗节庆活动“龙舟竞渡”密切相关。“龙舟竞渡”是端午节最为重要、最具有标志性的一项民俗节庆活动，端午节前后，我国南方大部分地区的人们和少部分北方地区的人就会自发组织起来赛龙舟，也就是“龙舟竞渡”。关于“龙舟竞渡”的起源，目前有多种说法：

一是，纪念屈原说。根据《史记》“屈原贾生列传”中的记载，爱国诗人屈原在被赶出都城，流放沅湘之后，听到都城被攻破，伤时忧民，怀抱一腔爱国热诚，写下绝笔《怀沙》后，抱石投江而死。屈原死后，他忧国投江的消息在楚国传开，百姓感念他的忠义，伤心哀痛，自发赶到他投身的江边去凭吊纪念他。一些家里有船的人则纷纷撑上家中船只，自发去江中打捞，并驱散江中之鱼。后来，这项活动就延续传承了下来，形成了每年端午“龙舟竞渡”的习俗。

二是，纪念伍子胥说。伍子胥是春秋末期吴国大夫，也是历史上有名的忠义之臣，他不仅主持修筑了姑苏古城，还率众开掘了历史上的第一条人工运河胥江。吴国破楚之后，伍子胥多次劝谏吴王夫差不要急于进攻中原，要先灭越。而当时朝中奸臣伯嚭，贪功好色，不顾国家安危私通敌国，向夫差进献谗言，陷害伍子胥，吴王轻信谗言令伍子胥自杀身亡。伍子胥死后九年，吴国被越国所灭，吴国百姓怀念这位皓首苍鬓的忠义老臣，就于每年的端午时节来到江边祭奠他，并逐渐传承下来形成了“龙舟竞渡”的习俗。

三是，纪念曹娥说。端午节“龙舟竞渡”是为了纪念曹娥的说法，主要流传于浙江地区，相传是为了纪念孝女曹娥下江寻父的孝行，颂扬曹娥的孝道和勇气而形成的一项民俗活动。

综上，虽然关于“龙舟竞渡”的起源说法不一，但无论是纪念屈原，还是纪念伍子胥或曹娥，“龙舟竞渡”这项活动所蕴含的文化内涵却是一致的。在我国的传统文化中，“龙”是民族力量的象征。“龙舟竞渡”，中“龙”的形象，反映了我国先民的宗教信仰。而“龙舟竞渡”对英雄人物的纪念，则反映了爱国、爱民、正义、向上的民族价值观，这也正是龙舟文化的精神内核。

二、龙舟文化的思政教育价值

（一）传承爱国精神，渗透爱国主义教育

龙舟文化中对爱国人物的纪念与崇尚，体现了我国人民自古以来的所推崇和认可的拳拳爱国之心，殷殷报国之志。尤其是爱国诗人屈原的爱国精神和爱国情怀，深为世人歌颂，即使经过了千百年的流传，即使是在不同的时代地域，都有着强烈的感染力和教育价值。在青少年学生群体中，组织开展龙舟相关活动时，教育者就可以有意识地在活动中弘扬和渗透屈原的爱国精神，通过屈原的生平经历，让学生在参与龙舟活动、感受龙舟文化的同时，了解屈原的高洁人格、忧民情怀和爱国之志，这无疑是对学生进行爱国主义教育的最好题材。

（二）传承共济精神，渗透集体主义教育

“龙舟竞渡”是一项集体参与、团队竞技的民俗体育活动，参与的人员会分成几个不同的队伍，在不同的龙舟上，按照鼓手敲出来的节奏，伴随舟上舵手的号令，同舟共济勇争先。在这个过程中，同一艘龙舟上的所有人员，必须齐心协力，相互配合、拧成一股绳，形成一股劲，这个过程不但是竞技争先的过程，同时也是在潜移默化中，渗透集体主义教育，让学生切身感受团结工作、协力合作，形成团队精神和集体主义荣誉感的有效契机。所以，龙舟文化中凝聚了中华民族自古以来崇尚集体、善于合作的传统美德，在利用龙舟文化渗透思政教育时，龙舟文化中团结、协作、团队、集体的文化要素，就成了培养青少年学生集体主义精神，提高学生团队协作意识，对学生进行集体主义教育的有效方式。

（三）传承奋进精神，渗透意志品质教育

“龙舟竞渡”既有休闲娱乐的特征，同时也有竞赛、竞技的特征，奋勇争先，力争第一，是龙舟文化的重要精神内核。在“龙舟竞渡”的过程中，有可能会暂时落后，但此时不轻言放弃，奋起直追、全力拼搏才是正确的决策；也有可能会暂时领先，此时绝不能沾沾自喜，松弛懈怠，再接再厉，才会取得最终的胜利。这个过程，充分彰显了胜不骄败不馁，付出才能有收获以及奋勇拼搏的重要性，学生通过参与龙舟活动，了解龙舟文化，无形中就会养成不骄不躁、努力奋进、锐意进取的意志品质。因此，利用龙舟文化传承奋进精神，是在青少年学生群体中渗透意志品质的最佳契机。

三、利用龙舟文化渗透思政教育的具体路径

综合对龙舟文化起源、内涵以及思政教育价值进行的论述可知，龙舟文化中蕴含了爱国、协作、拼搏等精神内涵，是非常适合对青少年学生进行思政教育渗透的内容题材。那么，如何利用龙舟文化进行思政教育渗透？以下就结合龙舟文化的特点和青少年学生的思政教育实际，提出了如下几点参考路径：

一是，在青少年学生群体中积极组织开展龙舟教学训练活动。在青少年学生群体中组织开展龙舟教学训练活动，能够让学生真正参与到龙舟运动之中，切身体验“龙舟竞渡”中的团结协作、奋勇拼搏的重要性。而这种体验式的教育，相比说教式的教育，更容易被学生认可，也更容易唤起学生的情感共鸣，相应的教育效果也更理想。所以，在学校条件允许的前提下，可以尝试将龙舟运动引入学校体育教学体系之中，通过龙舟教学活动，让更多青少年学生了解龙舟运动、参与龙舟运动、喜欢龙舟运动，并在参与的过程中，通过适时适度的引导让学生感受龙舟文化的精神内核，实现思政教育渗透的效果。如果学校现阶段的条件，还无法将龙舟运动引入学校体育教学体系，也可以尝试在学校开展龙舟运动训练，例如：组建龙舟队、龙舟竞赛组等等，并积极带领学校的龙舟队伍参加各种龙舟赛事活动，以此在校园中传承龙舟文化、弘扬爱国精神，通过文化传承和文化熏陶，发挥龙舟文化的思政教育价值。

二是，在青少年学生群体中积极开展各种相关的文化活动。除了让学生切身参与到龙舟教学训练之外，学校和教师还可以通过组织相关文化活动的方式，在青少年学生群体中传承龙舟文化、渗透思政教育。例如：在每年的端午节，可以组织开展龙舟文化知识竞赛、龙舟文化摄影展、龙舟文化画展、龙舟文化手工作品募集等等各种青少年学生感兴趣的文化活动，还可以组织学生为参与端午节龙舟竞渡的队伍设计队旗、口号等等，通过这样的文化活动，能让更多学生参与进来，而学生在参与的过程中，随着对龙舟文化的探索和了解，相应地也会受到熏陶、感染和教育，进而实现思政教育渗透的效果。

三是，通过课题引领的方式推动龙舟运动的普及和龙舟文化的弘扬。学校可以积极鼓励学校教师对龙舟运动和龙舟文化进行研究，支持相关课题项目的设立和实施，通过与龙舟文化相关科研工作的开展，更深入的挖掘龙舟文化的文化内涵和思政教育价值，为利用龙舟文化进行思政教育渗透提供指导与参考。

四、结语

综上，“龙舟竞渡”并非一项简单的民间习俗或是民俗节庆活动，而是民族精神的载体和民族价值观的展现，是一项公众性强、参与性强、教育性强的活动。而基于“龙舟竞渡”形成和传承下来的龙舟文化，也同样具有重要的思政教育价值。学校和教师应将龙舟文化的思政教育价值重视起来，积极探索利用龙舟文化对学生进行思政教育的方法和路径，将龙舟文化爱国、团结、协作、拼搏的精神内涵根植于学生的心中！