开展趣味教学，打造小学语文精彩课堂

南京信息工程大学附属实验小学 侯秋吟

学习的道路向来是崎岖不平的，要想到达成功的彼岸，就需要学生具备坚韧不拔的意识和信念。兴趣能促使人生成强大的精神力量，促使学生驶向成功的彼岸，所以教师在开展课堂教学活动的过程中，需要有意识地培养学生的学习积极性，而培养学生的学习积极性的最佳方法就是兴趣教学。

一、师生互动引入，营造开放氛围

对学生来讲，正式且严肃的课堂环境不仅无益于学生主动性的发挥，而且有可能导致学生对语文学习产生抵触心理，此时更不要说提升教学质量和教学效率了。所以，在开展日常课堂教学讲解的过程中，教师有必要积极地应用导入环节，和学生群体进行积极的交流互动，为学生营造出足够开放活跃的教学环境，这样就可以帮助学生有效地摆脱内心紧张感的限制，促使学生更为积极自主地参与到后续学习活动中。

例如，教师在为学生讲解部编版《风筝》前的课堂导入环节，教师就可以先行询问学生是否接触过风筝，绝大多数学生都表示有过接触。教师可以继续询问学生是否自己制作过风筝，此时仅有部分学生表示自己在父母的帮助下制作过风筝。此时，教师就可以将提前准备的半成品展示出来，然后让这几名学生共同参与到制作中，之后教师还可以和学生讲解自己制作风筝的趣味经历，并以此为基础引入新的课堂教学内容，加深学生的理解和记忆，从而打造出开放活跃的课堂环境，同时有效地激发学生群体的学习积极性，有助于后续开展深入的课堂交流活动。

二、结合实际生活，创设生活情境

需要明确的是，语文学科是语言类学科，其与现实生活的关联是相当密切的。同时，语文学科也是考试科目，因而经常会受到应试教育理念的冲击，其科目内容将会在相应程度上表现为抽象化的特征，很容易导致学生的学习积极性受到冲击。在此种情况下，教师在开展日常课堂教学活动的过程中，就有必要适当地应用生活资源，为学生创造出足够熟悉且形象的生活情境，让学生能自然而然地联想语文知识，加深理解，强化学习和现实生活的连接。

例如，教师在为学生讲解《雷锋叔叔，你在哪里》的过程中，为保证学生产生积极的学习兴趣，也为帮助学生深刻地形成助人为乐的意识，教师可以利用部分时间播放《感动中国十大人物》的节目片段，为学生展示部分助人为乐、舍己为人的真实案例。然后，教师还可以鼓励学生联想自己的所见所闻，为大家讲述关于自己助人为乐的实例，在此种与现实生活相互契合的语文教学活动中，学生既能放松心情，同时也能有效地完成对文章知识的学习，对其深层次成长来讲，意义非凡。

三、即时设计作业，巩固学生认识

课堂作业的功能主要是辅助学生巩固自己的认识，增强学生的记忆能力，教师在开展趣味性教学活动的过程中，固然有兴趣作为引导者，学生也能以足够认真的态度参与到学习过程中。但是即便如此，如果缺少课堂作业的辅助，学生对语文知识的记忆也依然会随时间的推移而忘却。所以，为行之有效地巩固学生的记忆，加深学生的理解，有效地改进学生的“记忆遗忘曲线”，教师有必要在开展趣味化教学活动的过程中，布置相应的作业活动，充分强化学生的学习主动性和学习积极性。

例如，教师在带领学生学习《长歌行》的过程中，考虑到部分学生喜欢唱歌，教师就可以要求学生利用唱歌的方式朗诵《长歌行》，将古诗中的时光如逝、岁月如梭，要珍惜光阴的感受朗诵出来，以此加深学生的理解和记忆。教师在带领学生学习《春天来了》时，可以布置学生寻找和春天关联的事物，并书写出相应的作文，表现自己对春的热爱。教师在带领学生学习《地震中的父与子》时，可以借题发挥，要求学生回忆自己和爸爸相处时难忘的点点滴滴，并以此为基础做些力所能及的、让父母高兴的事。即时设计的课堂作业对学生的学习成长来讲，其促进作用是相当巨大的，教师在进行实际操作时需要有意识地应用此种方法。

总而言之，现代教育不仅要求提升教学质量和效率，而且要求教师实现趣味教学，强化学生对相关学科的热爱，为其今后学习成长提供铺垫。所以，这就要求教师综合应用多元化方法，吸引学生兴趣，打造开放精彩的课堂环境。