小学英语课堂中的游戏教学方法

李 衍

(江苏省高邮市第一小学教育集团宝塔校区 江苏 高邮 225600)

在使用基础英语教学时，老师希望学生通过记忆逐渐增加词汇量，提高英语口语技能，并学习使用基本的语法和句子模式。这对于具有英语文化背景并符合英语语言要求的学生来说，听力，口语，阅读和写作之间的关系使得英语课愈加繁琐和困难。因此，要求学生学习英语，应让学生感到高兴并在英语学习中取得成就，这些是老师多年来研究的重要课题。

1.游戏教学法的优势

基于游戏的学习方法是一种有效的学习方法，与传统的学习方法相比，基于游戏的学习方法会让学生具有"忙碌且有趣"的感觉，这种的基础学习方法是有用的。著名的教育学家 Mare! Prensky 在《Digital! Game! Based! Learning》中提出：21世纪的学习革命是Internet上的远程学习，课程的数字化或宽带和无线等高速信息传播方式的出现。学习的真正革命是"从乐趣中学习"。游戏教学是一种有趣而有效的学习方法的新形式，它的潜力也正在引起人们的关注[1]。

2.游戏教学在小学英语课堂的应用

游戏英语教学是英语在小学教学的重中之重。正确地运用游戏教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高英语教学的效率。游戏是互动娱乐，在教育游戏中，还可以提高学生的英语技能，并增强他们表达语言的能力。

2.1 单词连连看游戏。掌握英语词汇是学习英语的重中之重。在学习英语的同时专注于建立词汇量，这可以帮助小学生学习基础英语。英语词汇游戏是一款适合教英语的教育游戏。通常，当学生学习新词汇时，老师会在下一个阶段测试词汇的记忆。单词游戏是一个记忆游戏。在两堂课之间，在黑板上写下前一天给出的英语单词和中文解释。学生上台大约10分钟，老师会要求他们添加解释性单词。其他学生则积极寻找其中的错误，并奖励相应的奖品[2]。

2.2 英语接龙游戏。英文纸牌基于中文成语游戏。 英语学科的老师可以根据当前情况做出决定来决定游戏形式。比如单词接龙，首先创建一个分组系统，在该系统中，老师设置序言，学生将第一个单词的最后一个字母作为下一个单词的第一个字母，从而限制了单词范围。例如教师说apple，学生在组内就可以接"e"开头的单词比如eleven，以此类推。如果是短语的话，则例如a lot of接for sale等。由于学生学习的基本知识有限，因此教师在创建单独的词汇表之前，还必须提前提供学习词汇表，以便让学生最大程度地充分理解游戏。

2.3 你说我答游戏。要在教室里玩这个游戏，老师必须提前准备。上课时间约为10分钟的老师可以在课堂里制作约30个道具。道具可以记录只有学生才能学到的单词，短语或句子。给所有学生发布所需要的单词或所有文本。例如，当一个学生看到一个苹果时，他对同学说"苹果"，然后其他同学回答，最快的小组(临时小组)获胜，获胜的团队将获得适当的奖励。该游戏是一个全面反映学生对教材的吸收能力，并可及时地训练学生的反应能力和灵活性的游戏，这也是加强学生之间的交流的绝好机会[3]。

2.4 情景还原游戏。教师利用大量现实资源来选择适合学生角色扮演的场景。选择了角色后，老师会要求学生们自己组队练习，练习应尽可能远离课堂进行。这可以鼓励学生寻求其他同学的帮助，以在课堂中创建一个综合的学习环境。以竞赛形式进入课堂后，老师会选择小组中的其他成员，找出最佳团队，并显示学生的优点和缺点，以及对其奖励或惩罚。

2.5 游戏的设计要具备竞争性。游戏设计中还要有一个竞争原则。听力在小学英语教学中起着关键作用，学生应认真做听力练习。学生可以充分利用其竞争性进行教育并培养竞争能力。竞争性游戏模式可以成为学习者的良好平台。比赛前，应根据学生的理解程度和小组能力对称的原则对学生进行分组，让每个组都是一个系统。根据游戏中的评分系统，找出哪支队伍赢得了最多的比赛。在结束后，重新组队的学生又可以开始玩了。在小组比赛中，学生会表现出极大的兴趣并且可以自信地参赛。

2.6 利用游戏达到练习巩固的目的。小学英语教学的主要阶段是学习和融合。目前，英语是一个有趣的现场游戏，有很多游戏可以玩。教学经验表明，许多学生对学习和整合的阶段不感兴趣，因为他们也不知道从哪里开始。而且对于无聊的运动，他们经常逃避。因此，如果可以应用游戏教学方法，则学生可以真正享受练习并获得必要的练习知识。

如，在《Body! Lesson》这一课中，学生可以准备一个测验，并且要求学生很快回答一些问题，这些问题应将使得学生能够快速，准确地发音正确的英语单词。没错，学生可以拼写它们。积极主动的孩子们会立刻行动起来，提高学习英语的热情和主动性，从而达到事半功倍的效果[4]。

2.7 控制好英语游戏的进程。教师应意识到，英语游戏是英语教学活动协调发展的一种工具。它不会干扰正常的英语教学。在教授英语知识时，教师应集中精力妥善管理游戏比赛的进程并增加比赛的积极影响。此外，他们还需要对游戏时间等有良好的掌握。从而教导学生从中获取有关英语学习的知识。

3.结语

当前，要提高我国小学英语的教学水平，我们还有很多工作要做。老师需要改变他们对游戏的看法。他们需要认识到，游戏可以帮助学生学习。当然，英语游戏教学法也有弊端，例如学习环境充满挑战，学习条件受英语口语流利程度的影响。但是，这是一个可以解决的问题。如果将来从事相关工作，相信肯定能够更好地发展英语初等教育。