基于传统文化传承视角的高职院校武术运动发展探讨

朱寒潇 嵩山少林武术职业学院

中国传统文化博大精深，武术作为我国民族传统体育项目，其具有独特的文化底蕴和自身魅力，学校体育作为高校育人的重要组成部分，对武术运动的持续稳步发展有积极的推动作用。作为高职类院校，在日常的体育课程教学中，重视传统武术运动项目的开展，是推广和发扬武术运动的重要方式。目前，我国也高度重视武术运动分传承和发扬，已将武术列为高校体育课程的必修课，外部条件促使了武术在高职院校中的持续发展。但是由于武术运动自身的局限性，高职院校学生的学习兴趣相对较低，开展和发扬困难重重。本文通过前期调查研究，分析高职院校目前武术运动开展现状，分析课程教学存在的问题，为武术运动在高职院校更好的开展提供理论和实践借鉴，促进武术运动在高职院校的进一步传承和发扬，不断营造浓厚的校园传统武术文化氛围。

一、高职院校武术公体课开设基本状况调查与分析

（一）高职院校武术课程设置状况

通过调查发现，目前高职院校武术课程是共体课的必修项目，课时在32课时左右，其内容主要以太极拳、八段锦等群众喜闻乐见的大众项目。也有部分高校除了必修课外，针对体育专业学生开设有武术选项课，针对普通同学开设有武术选修课及课外体育俱乐部。开课形式相对丰富，通过利用课外时间弥补武术课时不足的情况。但是由于除了必修学时外，其他时段的学习内容没有明确要求，也导致了武术运动的发展不均衡不统一的情况，各个学校之间差异较大，这对武术运动的健康快速发展有一定的消极影响。

（二）高职院校武术课程内容分析

武术运动由于其项目的特殊性，通过调查发现，目前高职院校的武术课程教学更多的以套路为主，通过教学可以达到使同学们了解武术运动的目的，但是由于武术运动本身特点的限制，同学们更多的学习浮于表面，停留在课堂，真正课下进行武术运动的学生少之又少。随着时代的发展，习武之人相较之前变得越来越少，加之本身内容的枯燥乏味，大学生学习兴趣不是很高，课堂上完成相应的教学和学习任务后，课下还参与练习的学生少之又少，加之武术课程内容很难融入趣味教学，想要学好只能加强基本功和套路的联系，给课程的实施带来一定的难度。

（三）高职院校武术师资队伍建设分析

通过调查发现，武术课程虽然是公共必修课，也需要大量的师资力量，但是由于教师资源配置不合理，以及学生学习课时较短的原因，更多的学校的武术授课老师并不是武术专业老师，大部分老师授课也是只能停留在套路教学，教会同学们基本动作，更深层次的教学还达不到，这也是武术运动发展路上的一个不利因素。

（四）高职院校武术场地资源建设情况

学校的武术教学非常普遍，基本每个学校都有相应的武术课程，但是却很少学校有相应的武术教学场地，例如击剑、拳击等场地的花费较大，但后期利用率并不高，维护费用呀相对较高。这也导致了学校开展武术教学形式相对比较单一，更多的都是以套路教学为主，节省场地且容易操作。需要固有场地的武术项目，很少有学校进行开展，这也是武术运动项目无法进一步发展的不利因素。

二、高职院校武术运动发展中存在的问题

通过对目前高职院校武术运动发展现状进行分析研究，发现，目前高职院校的武术教学和普及存在很多的问题，并不能从实际上发扬武术运动并达到促进学生身体健康的目的。

（一）学生的学习兴趣不高

同学们对于武术的认知大多说是通过电视剧或者武侠小说获取，但是现实生活中真正的武林高手与自己所见得又差距比较大，加上武术运动想要学好、学精需要花费较大的时间和精力，短时间想要掌握几乎是不可能的。同学们更多的喜欢武术表演，例如后空翻、前空翻等确实能够给人带来美的享受，但是现实教学中，这些动作都建立在身体素质的基础上，没有经过长期武术学习和练习时很难达到的，这就导致了同学们从一开始学习武术就知道自己肯定是学不好也学不会，进行了自我否定，导致了后期的学习兴趣低落。

（二）高职院校武术课程设置不合理

高校的武术教学更多的是以套路教学为主。套路的教学是以单个动作和身体素质为基础的，教学过程需要一定的顺序，不能一开始就进行套路的学习，但是现实中由于大部分老师缺乏专业的武术教学经验。在教学过程中知识以为的重视套路，而轻视技法，每个动作的作用是什么，在现实格斗中如何运用，老师们讲的很少，同学们也理解不到，只能是模仿动作，一套拳法等学会了也只是领会到了肤浅的表面，深层次的含义无法体会。另外，武术作为一项基本功极其重要运动项目，其真正的学习需要耗费长时间努力，单纯靠一学期的教学根本达不到掌握技能的目的，时间的原因从侧面也束缚了老师的教学设置，俗话讲：“巧妇难为无米之炊”。学校如果想要进一步提升武术课程的教学质量，除了正常的课堂教学外，应进一步丰富其教学手段。例如通过必修课与选修课相结合，课上教学与课下俱乐部相结合，丰富校园武术文娱活动，活跃校园氛围，营造良好的武术运动氛围，以多种形式相结合的方式丰富课程形式，促进武术运动的持续健康发展。

（三）高职院校武术课程师资有待提高

武术作为中国传统文化的一部分，是学校体育不可分割的一部分。首先，作为学校，要从思想上高度重视武术运动的发展，要想方设法将我们的国粹运动发扬广发。然而，现实是在学校教学中，真正从事武术教学的教师凤毛麟角。学校为了节约老师的成本，在一线的体育教师中，从事武术教学的老师大部分都是其他专项的老师兼职代课的。都不是真正的科班出身，没有专业的武术技能。首先，老师们的武术造诣就停留在套路教学上，那么在给学生教学的时候，由于理解不够深刻，导致教学存在应付、敷衍等现象。学生学习自然也无法真正体会到武术课程的含义，也只能是雨过地皮湿，只是对武术运动有个大致的了解和学习。

三、高职院校武术运动发展的对策和建议

武术运动除了具备健身功能外，更多的武术本身就是一种不服输精神的象征，还有中华民族强大文化的传承，能够促进同学们的身心健康，帮助同学们树立良好的道德和文化修养，促进当代大学生综合素质的提高。

（一）加大宣传力度，提升影响力

为了使刚步入大学的学生更好的了解武术、接触武术、练习武术，作为体育教师在跟同学们授课之前，首先要给同学们普及下武术的理论知识，把广义武术的含义给同学们讲解清楚，让同学们在学习之前对所要学的知识有一个清晰的认识和深度的了解。随着社会的发展，当代社会已经进入了互联网时代，学校体育工作应结合线上新媒体的形式，加大宣传力度，对学校体育课程的内容、形式、目的、意义等方面进行宣传。通过多种方式相结合的形式进行大范围的宣传，营造良好的校园体育文化氛围，为武术运动更好的开展打下坚实的基础。

（二）丰富武术教学内容

作为学校，肩负着将传统武术发扬光大的历史重任，传统武术包含的项目有很多，课程内容合一结合学生的喜好开展不同形式的教学内容，不能总是千篇一律，每年老师学习一套拳法。可以结合学校的实际，通过理论和实践教学相结合的方式，在实践教学前先对同学们进行理论教学，让同学们对自己所学内容有一个深刻的了解，激发自身的学习兴趣。同时，按照教学对象性别的不同，教一些日常能够帮助同学们防身、保护自己的技术动作，增加实用性，从而激发同学们的学习兴趣。

（三）改善武术教学场地器材条件

场地条件是开展武术教学的前提条件，其场地的好坏对教学活动的影响较大。是保证武术教学高质量进行的必要条件。为了进一步改善武术教学设施场地情况，可以把武术器材效仿教材的形式作为教学的必备条件，同学们上课时的一些器材，例如刀、剑、拳套等家具都有学校统一配发，这样的话也可以解决同学们参与的后顾之忧。在学校经费充足的条件下，可以建设一定的武术专用教学场地，提升武术学习学生的幸福感和优越感。

（四）加强武术教师师资队伍建设

在日常的教学活动中，武术教师素质的高低直接决定了武术课程的开展和教学质量。只有一个强大的师资力量做后盾，才能慢慢改善和提升武术运动教学水平。才具备开展丰富多彩的武术教学活动，拓宽武术教学成果。

首先，在武术师资匮乏的情况下，可以加强学校师资培训，选择一批青年骨干教师外出交流学习，不断增强自己的理论水平和实践能力，不断提升武术运动师资队伍水平。

其次，灵活学校教学模式，采取校内校外相结合的形式，可以聘请一些武校的老师担任学校教学的技术指导，一方面可以缓解学校师资不足的情况，另一方面也可以引进一些高水平的师资，增添教学的精彩程度，增添课程教学的趣味性，使同学们参与课堂的主动性增强。

最后，要广泛开展校园武术文化活动，丰富武术活动形式，除了单一的套路教学外，还可以广泛开展击剑、拳击、擒拿格斗等趣味性强且贴近实战的武术项目，提升同学们的参与度。

目前，大学体育教学改革仍任重而道远，武术作为传统体育项目，更应该顺应时代的发展，注重自身课程模式的创新，改进教学方法和模式，根据不同时代的特点，研究学生、研究课程，通过创新学生喜闻乐见的教学内容、方式和方法，为武术运动的进一步推广和发扬作出积极的贡献。