分析小学语文写字教学中微课资源深度开发与应用

李 响

(安徽省宿松县经济开发区龙山学校 安徽 宿松 246500)

写字是小学语文的基础，但是小学生对于写字的积极性不高，在课堂教学中，教师要转变教学模式，提升学生的写字兴趣。随着信息技术的发展，微课进入了广大教师的视线，许多教师尝试着将微课运用到课堂教学中，进而提升学生的写字兴趣，改善传统教学的弊端，提高课堂教学效率。

1.合理运用微课激发学生的学习兴趣

小学生年龄小，正处于学习习惯养成的关键时期，为了让学生养成良好的写字习惯，教师要从课堂氛围入手，为学生营造和谐有趣的课堂氛围，激发学生的写字兴趣。在写字的教学中，需要激发学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。尤其是在生字课上，学生对于生字很难记忆，利用微课可以加深学生的记忆，提升学生的自主学习能力。例如，教师，在生字课导入环节运用微课，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而提升学生的学习效率。此外，微课不仅可以在课堂上应用，同时也能在课下应用，这样能够突破传统教学的时间限制，有利于学生反复观看，让学生能够熟练掌握所学内容。

2.合理运用微课活跃课堂教学氛围

由于传统的教学模式的弊端，导致学生的学习主动性不强，课堂教学效果不佳。教师在写字课的中，将生字书写到黑板上，学生机械地记忆，这样学生的学习兴趣不足，而且受课堂时间的限制，学习的生字数量有限，这样就导致了课堂教学效率不高，学生处于课堂教学的参与者地位，不能充分激发学生的学习积极性，甚至有些同学会产生厌倦心理，这样不利于课堂活动的开展。将微课运用到生字教学中能够有效解决这一问题，老师通过微视频能够生动形象地展示生字词，学生也能够更加直观地了解到生字的写法和意思，这样学生的学习积极性被激发，能够活跃课堂教学氛围，提升课堂教学效率。

3.合理运用微课探究汉字的起源

我国的汉字文化博大精深，经历了从远古时代的象形字到现在的简体字的演变。为了激发学生的写字兴趣，教师可以在课堂上利用微课来演示文字的起源，让学生了解文字的演变过程，加深学生的印象。譬如“日”“月”“鸟”等字，教师将文字的图像绘制出来，然后给学生展示古代象形文字的图片，要求学生对比现在的文字和古代文字的异同处，学生在对比中能够了解，现代很多文字都是从象形文字中演变过来的。其次，教师也可以将教材中的趣味故事转变为微课，以供学生们在课下复习，这样才能够让学生掌握汉字的来源和发展，提升学生的学习积极性。

4.合理运用微课攻克重点难点

在制作写字微课时，教师要围绕低年级写字教学的重点难点设计微课内容。学生在写字中常常会遇到各种各样的问题，出现频率高的问题是写字姿势、笔画口诀、运笔技巧等，同时这些问题也是写字教学中的重点，教师可以利用微课来解答学生的疑问。例如，教师在教学生握笔的时候，可以利用微课来展示“二捏一托二指握，指实掌虚腕灵活”的握笔方法，让学生模仿视频中的握笔方法，纠正学生不正确的握笔姿势，为学生以后的书写打下坚实的基础。此外，为了让学生更好地掌握写字的技巧，可以通过重复播放微课的方式，加深学生的记忆，如在教学“二”字的笔画书写口诀时，教师可以制作关于汉字“二”的微课，引导学生抓住“二”这个字的短横仰、腹横长的书写特点，让学生熟练记忆“二”的书写方法。

5.合理运用微课寻找规律

中华文化博大精深，汉字的演变有规律可循，作为小学语文教师，要善于捕捉文字之间的关联，总结汉字的规律，进而提升学生的学习效率。将微课运用到课堂上，让学生反复观看，观察汉字的结构和规律，这样学生才能更好地学会书写。例如，教师可以将微课运用到生字的书写中，让学生更加直观地了解到生字之间的相同点和不同点，如，“林、棘”这两个字，字体中左边的“木”中的“丶”应该写成点，这样一来，可以避免与右边“木”中的“丿”形成交叉。通过这样的教学，学生很容易发现这两个字的不同点，在以后的学习中就不会混淆。

6.结束语

综上所述，新课改的深入实施给小学语文教师提出了更高的要求，作为小学语文教师，要结合微课来提升课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生能够通过微课来掌握重难点，同时教师也要积极开发新的微课，进而提升写字教学的效果。