王淑婷
(福建省邵武市拿口中心园 福建 邵武 354000)
当今社会是个知识经济时代,语言能力是各种能力的基础。幼儿期是语言能力发展的关键期,幼儿园语言教育是把3-6岁幼儿掌握母语的听、说、读、写进行训练。它包括学说普通话、谈话、讲述、文学作品学习和早期阅读灯方面。幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展,因此,培养幼儿的语言能力至关重要。那如何培养幼儿的语言能力呢,我觉得可以从以下几方面入手。
1.1 为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。只有让幼儿多看、多听、多说、多练,才能使幼儿获得丰富的词汇,获得练习的机会,从而大胆、清楚地表达自己的想法和感受、尝试说明简单的事物或过程,发展语言的表达能力和思维能力,提高幼儿的语言能力。
1.1.1 多看。教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿直接观察,为幼儿多创造条件。如:在为幼儿讲《春天来了》的故事时,应先告诉幼儿:"请你在来幼儿园的路上或去公园玩的时候,可以在路边看看、找找,周围有了哪些变化,来园以后跟老师、同学说说或者跟你的爸爸妈妈说说。"幼儿带着问题回家,仔细观察肯定会仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问:"在我们的故事里都有了变化,你看到春天有什么不一样?""我家门口树上的鸟飞来了"、"河里没有冰了"、"小草长出来了"、"树上的叶子变绿了""天气没那么冻手冻脚了"等等。
1.1.2 多听。幼儿有意地倾听,是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿要学会语言,首先要学会听,听得懂、听得准确,然后才能正确的模仿-说。我们应积极的为幼儿创设听的环境,如:开设图书角幼儿可以看图书,然后与同伴一起说说图书的内容;开设表演区幼儿听故事录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象,并说一说这些声音像在说什么,你可以怎么表现。这样能够发展幼儿的听觉器官,加强对语言声音的结构分析。
1.1.3 多说。为了发展幼儿的表达能力,还应在发展幼儿听力的基础上,培养幼儿说的能力。在日常生活中,利用一切时机,与幼儿进行交谈。使他们无拘无束,有话愿意讲出来。如:户外观赏时,可以与幼儿一起交流,丰富幼儿词汇;室内活动时,多以幼儿为主,让幼儿提出问题大家相互研究解决问题;幼儿生活活动时,让幼儿介绍一些自己能做的事,并分享给大家等等。教师在所有的活动过程中,要做到:用鼓励地方式让幼儿说;让幼儿敢说--增强幼儿大胆表现的欲望;让幼儿能说--把话说清楚、完整。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等诸方面紧密相连,因此各个领域教育相互渗透是发展语言的重要途径。
1.1.4 多练。幼儿语言能力的发展,主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。这些内容都将在语言实践学习中获得、掌握,这就要求幼儿多多练习,逐渐地掌握。我们应为幼儿提供多练地机会,创造多练地环境。如:开展一些《讲故事》比赛、《金色小话筒》、《小小主持人》如果幼儿的发音不准,教师和家长应及时地纠正,这样幼儿才能进步地快、说的好。幼儿学习语言主要是靠模仿,因此,我们就应不厌其烦地提供多种形式让幼儿多练习。
1.2 创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动。 语言与思维有着密切的关系,幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。
幼儿园主要是通过语言教育活动来发展幼儿语言的。幼儿园语言主要途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的,但这些还不够促进幼儿思维能力的发展。教师在教育活动中,不但让幼儿具有模仿语言的能力,还应指导幼儿从各个角度去认识事物,去描述事物,如:老奶奶、老爷爷的声音不一样,小青蛙应该怎样叫?小鸟和小老鼠叫声一样吗?当你哭的时候是什么表情?当你笑的时候会是怎样的表情?鼓励他们去构想不同的答案,语言内容也就新颖、奇特,表达生动,并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性,提高幼儿创造性思维的发展。
此外,我们还可以培养幼儿的谈话活动,它是培养了幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型,它包括了帮助幼儿学会倾听他人谈话;帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话;帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则,在教学中可以提现在如:在讲故事《小兔乖乖》的时候,教师可以增加谈话活动让幼儿对故事内容加深理解,每人完成一套故事角色:兔妈妈、三只小兔、大灰狼等。做好后,请幼儿边演示边讲,调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。让幼儿学得主动、活泼,使其创造性思维得到发展。
2.1 丰富词汇。幼儿期是掌握词汇最迅速的时期,但幼儿的思维是具体形象的,他们掌握知识有限,理解力不强。针对幼儿这一特点,我们应借助一些直观形象的教具,帮助幼儿理解词义。如:实物、图片、动作、表情等。
2.2 发展口语。发展幼儿口语有多种途径,平时就可以让幼儿对老师讲的故事进行复述,随时练习口语表达。如:出示装饰画提问幼儿:你喜欢吗?为什么?我们能一起说说这幅画的故事吗?广告画也可以让幼儿说一说:这画的是什么?它宣传了什么?总之,我们的生活中到处是教育内容,只要巧妙的利用,就会使孩子受益终身。
2.3 注重条理。语言必须具有条理性,否则就不能准确表达出你的意图。要教会幼儿正确的使用语言,有条理的说话。如:在看图讲述《送小熊回家》中,让幼儿先观察它们在干什么,后来又怎样了,最后又怎样了,引导幼儿按照一定的条理讲述故事。使幼儿不但锻炼了语言表达能力,还增强了语言概括能力和思维能力。
2.4 早期阅读。教师在指导幼儿早期阅读活动中,要求幼儿按顺序翻阅,先观察画面细节,了解故事有谁;再对故事的内容进行理解。教师鼓励幼儿用完整语言对作品进行表述,学会对。在此过程中别人的表述进行评价,锻炼了初步的阅读技能和语言表达能力,因此,早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。
总之,发展幼儿的语言表达能力,是幼儿自身成长的需要,也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力,为孩子们创造一切机会,让孩子们无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿"说"的愿望,从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。