浅析独立学院大学生就业指导课互动模式的创新

文/覃锐琦

一、就业指导课的必要性

新时代对大学生就业的素质提出了新的要求，高校大学生的就业压力也越来越大。特别是在新冠肺炎疫情暴发后，我国出台的“六稳”政策，首要就是“稳就业”，由此可见国家对大学生就业工作的重视程度。

大学课程的就业指导课在解决大学生就业问题、提升大学生就业质量等方面发挥着非常重要的作用。现如今，新生入学时就已经开展了大学生职业生涯规划课程学习。为了提升独立学院大学生就业指导课互动模式效果，文章对独立学院大学生就业指导课互动模式的创新进行探究[1]。

二、当前独立学院就业指导课存在的问题

（一）课程体系陈旧，知识体系过于浅显

就业课程难以与当前的就业形势和就业政策进行同步更新，尤其是疫情后的就业形势缺少客观的数据分析，难以为应届毕业生提供最实际的帮助。虽然职业发展与生涯决策在大学生职业生涯规划里进行了重点阐述，但内容重复、理论知识浅显，缺乏弗洛伊德“冰山理论”等知识点支撑，求职准备这一章节过于简洁，缺乏对学生的吸引力。过于简单的课程不适用大学生的经验累积，弊端不断涌现，在这种情况下需要提升学生的求职准备效果，而求职技巧这一章节过于笼统、缺乏特色，多样化的发展方向理论性过多，缺少实践性的指导。此外，就业流程中每年的政策都在变化，但课程所授的就业流程过于陈旧，入职指导和创业实践课程设计占就业指导课程偏少，学生缺少实践演练。

（二）就业环境和市场变化与学生的心理需求存在差距

学生在即将毕业之际，心中会出现一种迷茫的状态，尤其是大多数学习成绩一般、从来没有获得过奖学金，甚至在大学期间没有认真进行学习的大学生面临更大的压力。毕业之际，许多家长过多地期待学生能考研，继续学习，但很多学生却认为研究生的学习可能就是本科学习的翻版，没有目的的学习，学不到真正实用的知识。然而，在面对就业时又十分迷茫，无奈选择通过继续升学以逃避就业。随着时代的变化，要求学生的就业理念要跟着转变，例如工作价值观的转变。传统的价值观是要求员工做一颗螺丝钉，工作到退休，但由于目前产业结构调整，工业或制造业就业人数减少，服务业和信息产业的工作机会增多，企业破产与建立更为普遍，因此频繁转换工作的现象更为普遍。此外，传统职业生涯信念是组织应当为员工的生涯发展负责，而现如今的职业生涯信念是员工应当为自己的职业生涯负责，因此职业生涯信念的改变也带动着就业理念的改变。加上新职业层出不穷，职业游戏玩家、职业领路人、私家侦探、私人理财顾问、新闻线人、代驾员等，新型的工作方式也改变了人们的认知和就业方向，这就要求大学生要不断转变落后的就业理念，不断更新自己的认知体系，进行更高层次和水平的就业。

（三）缺少理论与实践结合

大三的就业指导课程一共十六个学时，前七章基本是理论性的知识性传输，最后一个章节才是入职指导和创业知识与实践课程，学生能把理论知识充分发挥的作用有限。缺少实践课程的训练，在真正通往就业的时候有可能会因缺少经验，仅仅能形成就业意识而不能有效转换，在这种情况下学生会对职业能力、职业决策等方面的学习更为迷茫。在现如今就业指导课程中，理论知识占比过多，实践能力的训练占比偏少，会使学生产生一种疲惫感和知识无用论的感觉，虽然学习了较多的就业理论知识，然而在真正的实操情景里有可能陷入无从下手的感觉，不能够将就业理论知识内化。就业指导课程理论与实践的结合度低，实践课程、实践技能、实践场所等的限制，使得大学生就业指导课难以发挥出最大的作用。此外，入职指导和创业知识实践比较单一，不能够解决大学生就业的普遍性问题，缺乏普遍性和针对性，不能有的放矢地满足应届毕业生在就业过程中所面临的疑惑，这都制约着就业指导课程的效果[2]。

三、大学生就业指导课的意义

（一）提高学生就业意识

意识具有能动作用，这就要求大学生树立正确的就业意识，并为之作出充分的准备。大学的学习不像初高中阶段，有班主任和科任教师的监督和管理，大学的学习几乎是靠学生自觉完成。因此，如果学生一直处于迷茫、自由散漫的学习状态，很容易虚度大学四年时光，不仅难以学好专业课，而且会对毕业后马上会面对的就业产生措手不及的结果。因此，提高学生就业意识至关重要。

（二）促进学生就业观念的转换

新时代有着新的要求，尤其是去年突如其来的疫情，导致就业压力越来越大，而且随着时代的不断变化，职业世界也在不断地发生改变，这就要求大学生随之调整自己的就业观念。当前很多大学生在面临求职时会很迷茫，会向父母求助，但由于父母辈的就业观念和如今的形势已经截然不同，难以提供更好的指导。因此，大学生就业指导课对促进大学就业观念的转换方面扮演着非常重要的作用，其可以促进大学生树立正确的就业观，顺势而为，选择符合时代发展以及适合自己的职业。并且使学生在面对工作价值观的转变和职业生涯理念的变化时能够及时转换自己的就业观念，适应时代发展的要求。

（三）帮助大学生探索自我

大学生就业指导课和职业生涯规划课的课程体系里，实际上有一种内涵，就是陪伴大学生不断地探索自我。从了解自己开始，了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点与不足，进而明确目标，并制定中长期目标，探索自己到底想要的是什么，从而去怎么做，最终赋予行动去立即执行。就业指导课可以非常有效地帮助大学生正确认识自我。大学生在四年后必然走向社会，而职业是大学生与社会接轨的桥梁，只有很清晰地知道自己想要的是什么，才会少走弯路，直通社会。认识自我就是职业发展的首要前提条件，只有清楚的认知和精准的定位，才能够最大限度地发挥出个人的自我价值。

（四）有效提高大学生的就业能力

就业能力是指大学生在大学学习的阶段，不断地学习专业知识以及相关的知识，不断开发自身潜能能够实现自己就业目标和理想的能力，以满足社会的需求，在社会生活实现自己价值的本领。就业能力不仅仅是大学生在毕业后找到工作的能力，还要求在职业过程中有不断发展的职业能力，包括思想意识、心态、职业思维、知识技能等。当前独立学院的大学生由于种种原因，普遍存在就业意识淡薄、专业能力不足、学习能力欠缺、实践不足等问题。大学生就业指导课可以有效地促进大学生的就业意识，提高学生的信息搜集能力，就业理论知识的沉淀以及综合素质的拓展，促使大学生全方位地发展。

四、创新大学生就业指导课互动模式

（一）加强师资建设，打造一流队伍

大学生就业指导课课堂上的互动对于拓展就业指导课实践外延极为重要，而就业指导课的师资力量是互动质量的重要保障，可以直接影响到就业指导课的课程效果。为此，首先要加强就业指导课的师资力量，打造一支专业的就业指导课团队，充分地上好就业指导课。其次，加强就业指导教师的专业培训，使其能够随着外部环境的变化不断更新专业知识，从而提高专业教师的前瞻性。再次，专业教师要多走出去，参与就业活动，增加实践经验。最后，学校需要对就业指导教师的教学进行综合评估，重视学生的评教。

（二）丰富教学内容，创新课堂互动模式

大学生就业指导课程的教材选定是就业指导课教学非常重要的部分，这是因为教材质量会对教学产生极大的影响。因此，首先需要在教材的选编时注重教学内容的丰富性，使理论和实践进行有机结合，从而最大程度地发挥教学内容的有效性。其次，教学内容需要有一定的高度。大学生的就业指导课不能仅停留在简单的常识普及方面，应该是有深度地去挖掘更多可以思考的内容。最后，创新课堂互动模式。我们常说：授人以鱼不如授人以渔，在就业指导课的教学过程中，不仅仅需要教师去传授课本上的教学内容，而且还需要增加课堂互动以有效加强学生对就业的思考，提升学生的就业综合能力。

（三）重视知识框架，完善课程体系

就业指导的理论知识较为丰富，就业指导教师应进行深度解析，与实际相结合从而完善整个大学生就业指导课的课程体系。首先，对理论知识进行深入研究，打牢理论根基，有理可循，有理可说，从而提高学生专业知识的储备。其次，完善实践课程，认真落实课程体系的实践内容，并且不拘泥于形式，从而将实践内容与实际紧密贴合。最后，实现理论与实践的有机结合，将学习到的理论知识充分运用到就业实践中，最终提升学生整体的就业能力。

（四）注重实践能力，鼓励大学生创新创业

在就业指导课的实践作业中，学生可以独立或以团队的形式完成就业指导教师布置的学习任务，在此过程中，可以有效地促进学生的就业实践能力，提升学生的综合素质。随着“双创”教育的深入开展，大学生创新创业也备受重视，为此，创新创业教育可以通过引导学生，使其对自己有一个正确清晰的认识，提高大学生的择业能力，并使其符合大众创业、万众创新的时代发展需要[3]。因此，在大学生就业指导课中，就业指导教师需要重视提升学生的实践能力，并有针对性地开展创新创业教育，培养出适应社会需求的大学生。

总之，职业生涯规划需要从探索自我开始，找寻真正自己的需求，再逐步开启职业的大门。在这个过程中，职业能力和职业决策等一系列章节可以对大学生就业意识进行初步的引导，以更好地发挥独立学院大学生就业指导课的作用。