提升学生作文能力的小学语文仿写教学

孙大伟

(江苏省建湖县实验小学北校区 江苏 建湖 224700)

引言

作文写作是语文学习中的一个重要部分，它关系到同学们的语言表达能力的提升，关系到同学们逻辑思维能力的发展，更关系到他们语文成绩的提升和语文素养的全面发展。但是写作能力的提升，对于小学生而言，是相对困难的，初步的作文写作中他们缺乏经验和技巧，面对写作主题时一片迷茫，语言难以组织起来，这就导致作文写作留空白的现象发生。为了能更好的解决同学们写作的问题，教师要在小学语文教学中开展仿写教学，使作文能力得到有效提升。

1.小学语文作文写作现状

现如今，在新课改背景下，我国的小学语文教育虽然取得了一定的进展，但是仍然有很大的发展空间，尤其是在小学语文写作教学当中。作文写作是语文教学密不可分的一部分，强调培养学生的语言表达能力、情感表达能力，但是许多小学生的写作水平低下，亟待解决。许多同学认为作文写作极为困难，提笔忘字、造句困难、思路不清晰等，而且作文写作对字数有要求，认为自己很难达到字数要求，写作的态度不端正，讨厌作文写作，甚至是逃避写作任务。小学生正是因为缺乏写作的经验和技巧，才导致作文写作困难，所以教师要转变教学方法，为他们积累写作的经验和技巧，进行仿写教学，提高他们写作的积极性和写作能力。

2.提升学生作文能力的小学语文仿写教学措施

2.1 立足教材内容，筛选仿写片段。小学作文写作的内容是与课本教材息息相关的，有一定的具体依据。小学生的写作水平的提升，不是一蹴而就的，需要从低年级开始培养写作能力，是一个漫长的过程，是从简单到复杂，从浅显到深刻。小学语文仿写教学，教师需要做到循序渐进，以教材内容为出发点，在学习了新的课文后，有了一定的语文知识积累，再对精美的片段进行仿写，就显得相对容易，既是对新课文的复习巩固，也是学习拓展，从课文学习向作文写作延伸，二者结合，有效提升同学们的写作能力，有效提高语文教学质量和教学效率。例如，在学习《大青树下的小学》一课时，教师可以先传授课文知识，在精美的片段进行仔细的赏析，如课文的第三自然段通过文字给读者展现出来的画面，着重强调这一片段的结构和文字造句技巧，从而加深学生的印象，在筛选这一仿写片段时，要求同学们描写自己上学的一天，能够快速提笔，形成良好的仿写思路，促进写作进步。

2.2 择优仿写，开拓眼界。小学生具有天生的模仿能力，他们就像是一张白纸，等待谱写新的知识。所以，在小学语文作文写作中进行仿写教学，教师要为他们筛选出优秀的文章，开拓眼界，能够为他们发散写作思维，拓展想象空间。好的文章让学生们进行仿写，他们在阅读时就能感受到作者的写作力量，并且被作者的写作能力所折服，能够很好的提起同学们的写作欲望，乐于进行模仿写作，提高写作的积极性。例如，在“习作：写日记”写作中，教师要根据写作的内容筛选出优秀的日记范例，作者在日记中写的有趣内容，读起来让人回味无穷，让学生能够感叹作者的文笔，自觉的追赶，起到激励的作用，从而使他们在仿写中提升自己的写作能力。

2.3 剖析文章特点，把握作者情感。在小学语文作文写作中，最重要的是融入作者真切的情感，能够起到很好的渲染效果。这就要求同学们做到在文章创作中表达自己的情感，但是他们的情感表达能力是有限的，更是需要在不断的阅读学习中积累优秀文章中作者如何表达自己的情感以及自己表达怎样的情感，所以，教师在进行小学语文写作教学时，给同学们筛选的仿写文章，首先要重点带领他们分析文章的特点，正确的把握作者的情感以及写作意图，让学生学会情感表达。其次，教师要为他们分析仿写文章的精美句子所采用的结构、布局设计、修辞造句的文字创作技巧。例如，在《卖火柴的小女孩》一文中，教师可以选做作文仿写范本，先引导他们分析本文的写作框架结构，让同学们根据这个思路描写，要做到文章条理清晰有序，同时能够表达出自己的情感。

结束语

总而言之，小学语文作文仿写教学，是一种可以帮助同学们快速熟练把握文章创作技巧和情感表达方式的高效教学方法，从学习他人的文章开始，汲取有用的东西，转化为自己的知识。小学生具有天生的模仿能力，因此，教师要加强对他们的作文写作仿写教学，同时也要要求他们学会自主创新，不能照搬他人的知识成果，真正做到写作能力的提升。