中职体育教学中体育游戏的融合运用分析

薄 壮

(河北省香河县职业技术教育中心 河北 香河 065400)

体育游戏内容非常丰富，而且具有较强的趣味性，它能让学生以愉悦的状态参加到体育运动之中，使其获得更佳的运动体验，让学生的身心均获得健康的发展。中职体育教师应对体育游戏的运用策略进行深入的教学研究，旨在通过体育游戏的运用，实现体育教学的快乐教学目标，同时也实现素质体育的教育目标。

1.体育游戏对中职体育教学的促进作用

在中职教育中，体育课程是基础性的学科课程。教师开展体育课程的目的就是提高中职生的综合体育素质，培养中职生的终身体育意识。只是在目前中职体育教学的发展进程中，其教学效果与教师预期的理想教学效果之间还存在一些差距。不少中职体育教师开始融入体育游戏，对自己现下的体育教学进行创新改革。实践证明，体育游戏的运用可有效促进中职体育教学的健康开展。

一是体育游戏可改善中职生运动兴趣、参与积极性低下的问题，让学生带着热情投入体育游戏活动之中；二是体育游戏不仅可发挥较强的健身功能，还可发挥较强的益智功能，促进学生身体素质与智力水平的提升；三是体育游戏具有形式多变的特点，能够丰富学生的体育训练内容，可拓展学生的体育素质能力发展空间；四是体育游戏中蕴含着丰富的精神内涵，可熏陶中职生的情操，培养学生应有的体育素养[1]。

因此，中职体育教师应抓住体育游戏的运用价值，采取多种可行的体育教学策略，促进体育游戏与体育课程教学之间的深度融合发展。

2.体育游戏与中职体育教学融合的运用策略

2.1 将趣味体育游戏与准备运动相互融合。准备运动是教师在学生开展体育运动训练之前必须要做好的热身运动，一是为了让学生的身体处于放松状态，避免在正式进行体育锻炼时出现运动损伤，二是要适当地增强学生对体育课的参与兴趣，让学生逐渐融入到趣味的体育教学氛围之中。为了达到这两方面的目的，教师应优化体育课前的准备运动内容和方式。比如教师可将体育游戏与准备运动相结合，让学生通过体育游戏的方式做好热身运动，使其在享受体育游戏的过程中调整好自己的生理状态。

例如教师可开展“看谁动作快”的小游戏，让学生快速集中精神参与到这一准备运动的体育游戏中来，在听到教师的发令时，立即发挥自己的身体反应速度，跑向对面的垫子，在垫子上做前滚翻后的动作，然后跑到终点线，转身返回来，再在之前的垫子上做挺身跳的动作，最后跑回起点线，与下一个接力者击掌，即视为完成了体育游戏任务。这一体育游戏既可让学生放松筋骨，又可让学生感受到体育课堂的快乐氛围，有助于学生以良好的身心状态，主动参加接下来的体育锻炼活动。

2.2 将趣味体育游戏与基础技术教学结合。体育运动项目的基础技术教学是体育教学的重点内容，学生在这一教学环节中需要学习的体育技术技能知识非常多，对学生提出的要求也比较多。为了让学生以愉快的心理状态积极参与到基础技术训练活动之中，使其怀着极大的训练热情提高自己的体育运动基础技术学习能力，并掌握好体育运动基础技术技巧，中职体育教师可将与之相关的趣味体育游戏引进来[2]。

比如教师在开展篮球的基础技术教学时，若要让学生掌握传球方面的基础技术，则可设计“圆圈追传”这一体育游戏，其目的在于提高学生传球的速度，并增强其应变能力。在游戏过程中，教师可先画好一个圆，让参与游戏的学生(人数为双数)隔着一定的距离，均匀地分布在这一圆圈上，可指定两个对称站位的学生各持有一个篮球，而教师则站在圆圈的圆心处，负责发号令，让持球和传球的学生随时改变自己的传球方向，传球最为精准、传球集中在一个人身上次数最多的学生即为胜者。实践证明，教师在体育运动项目的基础技术教学中融入体育游戏，可显著提高基础技术教学效果。

2.3 根据专业特点合理开展体育游戏活动。社会和企业对中职毕业生的综合素质提出了较高的要求，体育素质也是其中的一项基础性要求。中职体育教师不仅要完成基本的体育教学任务，还要完成素质体育的教育目标，让学生在体育锻炼中形成符合专业发展需要的体育素质能力。教师在引入体育游戏开展快乐体育教学时，也可合理考虑学生的专业特点，对体育游戏进行优化[3]。比如对于机电安装与维修专业的学生，教师可引入发展其上肢力量的体育游戏，如“拦截导弹”游戏；对于焊接机修专业的学生，教师则可引入发展其下肢力量的体育游戏，如“双龙戏珠”游戏。符合专业特点的体育游戏能够让中职生的身体素质得到针对性的锻炼与提升，教师应对这方面的体育教学给予足够重视，并予以加强。

结束语

简而言之，体育游戏与中职体育教学之间的有机融合，既可实现中职体育教学的创新改革，还可实现培养中职生综合体育素质能力的目标。中职体育教师应从不同方面入手开展体育游戏活动，推进自身体育教学的可持续健康发展。