浅谈优化初中语文文言文教学的有效策略

龚益标

(浙江省义乌市苏溪镇初级中学 浙江 义乌 322000)

在初中语文教学当中，文言文是其中非常重要的组成部分，在考试当中也会有很多与文言文相关的题目。为了更好地促进文言文教学，教师要重视文言文，改进教学方式方法，运用各种方式帮助学生理解文言文，记忆文言文，提升学生的文言文学习能力。

1.初中文言文教学现状

在很多学生学习文言文的过程当中，都会产生不厌烦的状态，这是由于文言文的表达方式和现代文的表达方式有很大的不同，学生学习起来有一定的困难，而且文言文的相关知识和现代也有所差距，导致学生对文章内容难以理解，学习起来比较吃力。在传统的文言文学习当中，大多数是以背诵为主，虽然学生短暂的记忆了，但是很容易遗忘。因此，教师在文言文的教学当中，要想方设法地提升学生的学习兴趣，让学生认识到文言文是充满感情色彩和富有趣味性的。这样才能够让学生更好的理解文言文的内容，加深记忆，使学生在潜移默化当中学会文言文，并进行灵活的运用。

2.初中语文文言文教学的有效策略

2.1 课前朗读，奠定学生文言文基础。对于刚刚进入初中的学生来说，他们对于文言文的基础还比较少，大部分还是在小学阶段学习的古诗词，所以学生对于文言文了解不多，也不知道应用何种方法进行文言文的学习，因此教师在教学的过程当中，要帮助学生建立文言文的基础，让学生认识到文言文的含义，使学生能够区别文言文和古诗词，了解两者之间的共同点和不同点，推进文言文的教学[1]。语文教学涉及到了听说读写的能力，由此可见读对于学生的重要性。朗读，可以帮助学生对文章内容有一个初步的了解，知道相关的资料，了解相关的内容、通过朗读，能够使学生更好地体会文章的情感，因此教师在教学的过程中可以利用这一点让学生在进行学习之前，先对文言文进行朗读。一方面可以让学生在朗读的时候掌握生僻字的读法，另外一方面可以帮助学生加深对于文章的记忆。在正式的教学之前，教师可以对学生进行范读，让学生掌握相关的生字的发音，并使学生知道用什么样的语气和语调来进行朗读，然后再让学生进行自主朗读。例如，在学习初中语文《生于忧患，死于安乐》的时候，教师就可以先给学生做一个文言文的范读，然后让学生分成小组进行朗读、看一看哪个小组朗读的最正确情感表达最贴近，对表现最好的小组进行相应的奖励。通过这样的方式，不仅可以帮助学生初步了解文章的内容，还有助于学生的背诵、帮助学生更快地记住文章内容，从而提升学习效率。

2.2 梳理线索，培养学生自主学习能力。在初中语文的学习过程当中，学生感觉到文言文很难学，大部分原因是因为学生没有学会学习方法，不知道如何梳理相关的线索，导致学生理解起来有一定的困难。教师在教学的过程当中，要注重学生自主学习能力的培养，让学生能够掌握相关的知识，学会整理，从而提升学习效率[2]。教师可以通过结合朗读文章的方式，帮助学生进行线索的梳理，总结出文章的大概内容，对学生自主学习能力进行培养。教师可以帮助学生理解文言文当中词语的意思，让学生通过不断的练习和平时的积累对文章有更加深刻的理解，另外就是利用词语带入语境当中，结合整段话语，从而使学生更好的理解文章，通过反复的练习，让学生能够自主地进行线索的梳理，掌握自己的学习方式。

2.3 翻译文言文，加深学生的理解和记忆。文言文的学习最主要的是能够将其翻译成为便于理解的白话文，由于其特殊的表达方式，学生如果没有一定的基础，很难通过字面意思，理解真实含义，要通过不断的探索，一字一句地解释才能够将整篇文章的真实含义表达出来，这个过程是需要长期积累的，难免会让学生觉得枯燥厌烦，因此教师在教学的过程当中要注重激发课堂的趣味性。例如，在学习初中语文八年级《桃花源记》的时候，这篇文章讲述的是一个世外桃源的故事，内容生动有趣，教师可以利用这一特点调动学生的学习兴趣，让学生通过自己的想象展开一幅画卷，便于学生对文言文的翻译，从而使枯燥的文言文的翻译学习变得更加生动、活跃课堂氛围。学生在对文言文进行翻译的过程当中，不仅可以加强对内容的理解，同时也可以加深文章的印象，为日后的背诵和默写奠定基础。这种方式和传统的死记硬背的方式有所不同，学生可以根据自己的理解来进行记忆，更有助于记忆的正确性。

3.结束语

总而言之，初中文言文的教学教师要摒弃传统的教学方式，增强课堂教学的趣味性，改变传统的死记硬背的方式，加深学生的理解、灵活运用文言文，促进学生文言文水平的提升。